古诗学习

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诗画交融,让小学古诗教学“跨出”学科
《语文世界(上旬刊)》2025年第2期94-95,共2页吴志红 
古诗是小学语文课的重要组成部分,是小学生接触中华民族传统文化,弘扬民族传统美德的重要载体。新课标明确提出,各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习。在此背景下,教师将多个学科和语文古诗教学相关联,引导学生站在不同的视角...
关键词：小学语文课 小学古诗教学 主题学习 诗画交融 中华民族传统文化 学习积极性 新课标 古诗学习 
核心素养视域下的小学语文古诗教学实践——以《凉州词》的教学为例
《教育》2025年第3期92-94,共3页吴火明 
核心素养是知识、技能与态度的统整,是学生适应个人终身发展与社会发展的必备品格与关键能力。在教育改革持续深化的背景下,教师亟须以科学性、民族性和时代性为基本原则培养全面发展的人。随着课程改革的不断深入,对学生语文学科核心...
关键词：核心素养 古诗教学 锻炼能力 古诗学习 统整 发散思维 古代文学 教学方法 
润物无声,让古诗学习水到渠成
《学前教育》2024年第24期12-13,共2页南洋 
我是一名高中语文老师,从小浸润在古诗词的世界中,对古诗的热爱影响了我的成长,我也深知古诗词对孩子成长“润物细无声”的作用。因此,我不会“强迫”孩子背某一首古诗,或者打卡多少首“必备”古诗。诗歌的学习,应该是自然而然地融入生...
关键词：高中语文 融入生活 古诗词 润物无声 水到渠成 古诗学习 润物细无声 自然而然 
“诗画交融”,照亮古诗学习路
《留学》2024年第23期46-46,共1页赵妍 
在小学古诗教学中运用“诗画交融”情景教学法,可以为学生打开一扇通往古典文学殿堂的新窗。通过这一方法,学生们不仅可以深刻理解古诗的意蕴与美感,还能在跨感官的体验中实现认知、情感与创新能力的全面发展。
关键词：情景教学法 诗画交融 小学古诗教学 创新能力 古诗学习 古典文学 
认知冲实策略在古诗教学中的应用探究——以《夏日绝句》教学为例
《小学语文教学》2024年第33期15-17,共3页王红燕 
古诗教学应该以“读”贯穿课堂,读通、读熟、读出诗意、读出情感。读通、读熟不难,但如何读出诗意和情感,应该以怎样的教学手段推进,以更高品质促进学生理解、想象、体会和积累是教学难点。古诗学习材料的背景和当下学生生活的时代相距...
关键词：古诗教学 读熟 教学难点 教学手段 古诗学习 教学中的应用 贯穿课堂 读出情感 
互动性教学在小学语文古诗阅读中的应用
《小学阅读指南（导学版）》2024年第8期38-40,共3页陈磊 
安康市教育科学规划教师教学课题“农村小学古诗教学中德育渗透策略实践与研究”(课题立项号:GH23JX0196)的研究成果。
古诗是语文教学中的精华部分,对于培养学生的语言素养、审美情趣及文化认同感具有重要作用。然而,由于古诗的时代背景、语言风格与现代学生的生活经验存在较大差异,学生在阅读过程中往往感到陌生和困难。互动性教学作为一种有效的教学策...
关键词：小学语文 互动性教学 文化认同感 古诗阅读 语言素养 精华部分 有效的教学 古诗学习 
古诗课堂跨学科学习活动策略探析
《语文世界（上旬刊）》2024年第8期22-23,共2页潘勇 
“注重课程内容与生活、与其他学科的联系”“设立跨学科学习活动,加强学科间的相互关联,强化实践性。”这是新课标提出的开展跨学科学习活动的要求。古诗是语文教材中体现中华优秀传统文化的重要内容,对于学生树立文化自信具有重要意...
关键词：古诗教学 跨学科学习 中华优秀传统文化 语文教材 文化自信 策略探析 古诗学习 新课标 
综艺节目与古诗学习的有机结合——例谈小学古诗教学的新路径
《小学教学研究》2024年第11期61-63,共3页孔梦越 
近年来,文化类综艺节目层出不穷,其丰富而富有趣味性的创新融合形式,给语文教学带来诸多启示。文章以央视推出的现象级文化综艺群与小学古诗教学相结合的实际教学为例,探索小学语文古诗课堂融合文化综艺产生的新型学习方式。
关键词：文化类综艺 古诗教学 学习方式 
找准抓手,打造高效古诗课堂
《语文世界（上旬刊）》2024年第4期93-93,共1页李璐 
对于第一学段古诗学习,《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的要求是“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,开展想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。落实这样的要求,教师需要重视从古诗中找到适宜的抓手,引导学生在诵读中开展想...
关键词：第一学段 古诗学习 义务教育语文课程标准 儿童诗 古诗课堂 打造高效 感受语言 诵读 
求同与求异:在古诗学习中提升思维力——以《望天门山》《望洞庭》教学为例
《课程教材教学研究（小教研究）》2024年第3期52-54,共3页余仁兵 
扬州市教育科学“十三五”规划2020年度乡村教师专项课题“立足课堂,提升学生学力的策略研究”(批准号:2020/N/060)阶段性研究成果。
语言运用与思维品质是语文学科核心素养中最重要的两个方面,二者相互促进#一“语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程”。在语文实践活动中,教师不仅要关心学生通过学习收获了什么,还要关注学生的价值观念...
关键词：学习收获 语文实践活动 思维工具 语言运用 提升思维 古诗学习 思维品质 语文学科核心素养 
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