国家教育部

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史料实证在课堂教学中的理性运用
《中学历史教学》2019年第6期30-33,共4页甘波 
历史是逝去的客观存在,具有间接性的特点,我们无法直接感知。了解历史必须借助史料中介,脱离史料中介不可能全面认识历史,这是历史认知的特点。国家教育部颁布的《普通高中历史课程标准(2017年版本)》在学科核心素养方面明确提出了“史...
关键词：史料 课堂教学 实证 理性 认识历史 历史课程标准 国家教育部 历史认知 
幼小衔接视角下儿童科学学习狀况的调研报告被引量：1
《浙江教学研究》2019年第3期8-11,共4页朱颂伟 
国家教育部于2017年2月15日正式颁布的《义务教育小学科学课程标准》将小学科学课程起始年级调整为一年级。面临一年级的科学教学,让老师们进一步了解学龄儿童学习特点和前期知识技能显得尤为重要。幼儿园大班与小学段是相互承接的两个...
关键词：学龄儿童 科学学习 幼小衔接 小学科学课程标准 调研 科学教学 国家教育部 幼儿园大班 
研究性学习在初中生物教学中的应用——以“生物入侵及其危害”为例
《中学生物学》2019年第5期72-74,共3页胡焦 
自国家教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划》以来,综合实践活动板块所提出的研究性学习就在各个高中学校广泛开展。而在初中,由于学生能力不足,基础有限,所以很少开展研究性学习,也因此错过了很多通过自己亲身参与的实践活动(如观...
关键词：研究性学习 生物入侵 生物教学 初中 危害 应用 国家教育部 课程计划 
仿写,作文入门的一把“金钥匙”
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第10期173-174,共2页董加琼 
当前,随着小学语文教学整体改革的不断深入,许多语文教师正极力探索作文教学改革的最佳途径。《国家教育部语文课程标准》指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文...
关键词：作文教学改革 “金钥匙” 仿写 小学语文教学 阅读教学 语文课程标准 国家教育部 整体改革 
让学生的作文个性化
《文理导航（教育研究与实践）》2019年第4期52-52,共1页杜业清 
对中学生进行作文教学,唯一的依据就是国家教育部颁布的《语文课程标准》。《语文课程标准》在7—9年级写作部分第二条明确规定:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。我们不妨将《课标》的这一表述,理...
关键词：作文个性化 中学生 《语文课程标准》 写作部分 国家教育部 作文教学 感情真挚 学生写作 
书法教育走进高中语文的价值探讨——以甘肃省华亭市第一中学为例被引量：1
《语文教学与研究》2019年第8期25-27,共3页赵晓 
甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“书法教育走进高中语文课堂的策略研究——以甘肃省华亭市第一中学为例”GS[2018]GHB2786
―、书法教育走进语文课堂的校外校内背景《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(教基二[2011]4号)是国家教育部于2011年8月2日发布的文件。中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关...
关键词：书法教育 高中语文 第一中学 甘肃省 国家教育部 价值 中小学校 选修课程 
如何在小学美术课堂进行项目式教学被引量：5
《科学咨询》2019年第5期101-102,共2页张丽 
未来二十年内,会深度学习的人工智能将取代人类百分之八十的工作。我们的教学模式却仍然沿用的是一百多年前工业时代培养工厂所需的大批量统一技能的人才而设立的教学模式,这样的教学模式已不能适应时代要求。培养新时代所需人才,教育...
关键词：项目式教学 基础教育课程改革 课堂 美术 小学 教学模式 国家教育部 人工智能 
春欲至木先萌花待放香已远——谈谈2018高考语文全国Ⅰ卷的新课标意识
《启迪》2019年第1期15-16,共2页朱雨 
依照教育逻辑,应是先有课标,次有课程,后有评价。课标是编写教材、实施教学、命题评估必须遵循的法则。2017年国家教育部颁发了新修订的《普通高中语文课程标准》,2018年1月国家教育部又发文要求从2018年秋季新生入学开始执行新课标。...
关键词：高考语文试卷 《普通高中语文课程标准》 课标 国家教育部 意识 教育逻辑 新生入学 新高考 
2018年初中英语学业考试分析及教学建议
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第1期216-217,共2页张学卫 
山西省2018年高中阶段教育学校招生统一考试(以下简称2018年山西中考)英语试题以国家教育部颁发的《义务教育英语课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)为依据,以落实“立德树人”为育人目标,以提高学生的核心素养为出发点,坚持“稳中求...
关键词：初中英语 教学建议 考试分析 学业 英语课程标准 招生统一考试 课堂教学改革 国家教育部 
对音乐常态教学优质化建构的思考
《中国音乐教育》2019年第1期19-22,共4页周进进 
一、音乐常态教学与优质化建构本文所谓的音乐常态教学,是指根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,选用国家教育部审定通过的教材、教师用书及音响资料等,合理制订适合义务教育各学段的音乐课程实施方案与教学计划,准备课程实施所必...
关键词：音乐课程标准 教学计划 优质化 课程实施 义务教育 国家教育部 音响资料 教师用书 
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