反复诵读

作品数：160被引量：26H指数：2
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诗意人生的不同选择——《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学设计
《中学语文教学》2024年第10期68-71,共4页程丽华 
【教学目标】1.反复诵读两首诗歌,领会两位诗人表达的情感与志向。2.比较两首诗歌的语言形式,赏析其艺术手法和表达效果。3.借助罗曼·罗兰名言探究两位诗人不同人生选择背后的原因。【教学过程】一、情境导入(PPT展示“横槊赋诗”“采...
关键词：《短歌行》 情境导入 诗意人生 人生选择 反复诵读 教学设计 归园田居 罗曼·罗兰 
《虽有嘉肴》教学设计
《中学语文教学》2024年第8期68-70,共3页周珺 
【教学目标】1.掌握常用文言字词,通过分析对偶句和类比手法感受《礼记》说理技巧。2.理清本文说理层次,理解“教学相长”的道理。(重点)3.反复诵读,感受“礼”的多种含义与悠久历史。(难点)【教学过程】一、导入新课先请学生诵读《礼...
关键词：教学相长 《礼记》 导入新课 反复诵读 对偶句 教学设计 教学目标 类比手法 
《渡荆门送别》教学设计
《中学语文教学》2023年第10期69-71,共3页刘光敏 
【教学目标】1.反复诵读,从抑扬顿挫的语言中品味文章意蕴,感受中华语言文字的魅力。2.赏析关键词句,感悟作者情感,从作者的“别”样人生中寻找成长启示。
关键词：反复诵读 关键词句 作者情感 语言文字 教学设计 教学目标 抑扬顿挫 文章意蕴 
《石壕吏》教学设计
《中学语文教学》2023年第3期60-63,共4页蒋兴超 
[教学目标]1.理解词句含义,明晰诗歌叙述的事件和场景.2.通过填补空白和资料助读,掌握诗歌阅读的策略.3.反复诵读,理解诗人面对安史之乱社会现状的复杂心情和忧国忧民的情怀.[课前准备]1.结合课文注释,理解诗歌文意.
关键词：填补空白 诗歌阅读 反复诵读 社会现状 教学设计 《石壕吏》 课前准备 教学目标 
涵泳工夫兴味长
《中学语文教学》2022年第12期61-61,共1页胡云信 
向浩老师的设计主要有三个亮点,亮点一:突出诵读。诵读既是学生的兴趣所在,也是理解诗意的必然要求;反复诵读才能精确、深度理解诗意。90年前,朱自清在《论学诗门径》一文中说:“学生学习国文的情形,觉得他们理解与鉴赏旧诗比一般文言困...
关键词：反复诵读 理解诗意 朱自清 亮点 学生的兴趣 国文 兴味 声调 
《观沧海》教学设计被引量：1
《中学语文教学》2021年第9期60-63,共4页杨宇鹏 
【教学目标】1.通过咬文嚼字,深刻理解大海形象。2.把握整体意脉,全面理解诗歌内涵。3.感受诗人独特的精神风度与人格魅力。【课前准备】1.反复诵读诗歌,尝试背诵。2.查阅资料,了解诗歌创作背景。3.思考诗歌表现的诗人情感。【教学过程...
关键词：咬文嚼字 意脉 诗人情感 反复诵读 查阅资料 教学设计 课前准备 教学目标 
《陋室铭》教学设计
《中学语文教学》2021年第6期70-73,共4页张媛 
【教学目标】1.通过反复诵读,了解铭文押韵、对特点.2.通过填入句读,梳理文意。3.揣摩“何陋之有”一句的标点意蕴,感悟作者的思想情怀。【教学重点】反复吟咏,体悟作者高洁傲岸的情操。【教学难点】为“何陋之有”句加标点,融进情感。
关键词：《陋室铭》 反复诵读 教学设计 教学重点 教学难点 思想情怀 教学目标 何陋之有 
《十五从军征》教学设计
《中学语文教学》2021年第4期66-69,共4页章林 
江苏省教研室第十二期重点课题“基于语用理念的初中古诗专题阅读教学研究”(编号:2017JK12-ZB35)阶段性研究成果之一。
【教学目标】1.反复诵读,理解诗意,体悟主人公的心理变化过程。2.赏析语言,感受诗情,品味诗歌“非由润色”的白描艺术特色。3.比较探究,领悟诗旨,挖掘汉乐府“浅而能深,近而能远”的意味。【课前准备】1.阅读链接资料,简单了解汉乐府相...
关键词：汉乐府 心理变化过程 反复诵读 白描艺术 教学设计 课前准备 赏析语言 比较探究 
《登飞来峰》《登幽州台歌》比较阅读教学设计被引量：1
《中学语文教学》2020年第2期66-69,共4页胡晓丹 
[教学目标]1.运用反复诵读、斟词酌句和结合背景等方法,赏析这两首登高诗.2.比较这两首登高诗所承载的诗人情志,把握它们的不同之处和共同动因,理解中国古代文人“以天下为己任”的情怀.[课前准备]1.朗读《登飞来峰》和《登幽州台歌》...
关键词：《登幽州台歌》 《登鹳雀楼》 自主阅读 中国古代文人 反复诵读 课前准备 登高诗 飞来峰 
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