《鹿和狼的故事》

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思辨与抉择:探究性阅读的探究--“消失的瀑布”与“消失的课文”教学录评
《语文教学通讯（小学）（C）》2018年第9期43-45,共3页洪峰 周一贯 
师：出示两份人教版六年级上册语文书目录,迅速对比,有什么发现？生：有一篇课文不一样了：《大瀑布的葬礼》替换为《鹿和狼的故事》.师：那么问题来了：为什么要替换这篇课文？这篇课文有什么问题吗？为什么这篇课文从书中消失了？今...
关键词：《大瀑布的葬礼》 探究性阅读 课文 《鹿和狼的故事》 教学 六年级 人教版 
“抬杠”:阅读教学的别样风景——赵志祥《鹿和狼的故事》教学赏析
《小学教学设计（语文．品德版）》2017年第11期50-52,共3页廖圣河 伍名 
去年10月，笔者有幸在厦门现场聆听深圳语文名师赵志祥老师执教的《鹿和狼的故事》一课。赵老师以其深厚的文化底蕴、幽默的教学语言使学生在生动有趣的课堂上快乐学习。赵老师在与学生进行对话的过程中充满了“抬杠”的智慧。
关键词：《鹿和狼的故事》 教学赏析 阅读教学 风景 文化底蕴 快乐学习 教学语言 老师 
《鹿和狼的故事》教案
《儿童大世界（教学研究）》2017年第10期146-147,共2页杨行琼 
1、同学们，你们有没有听过《蛇与庄稼》的故事，你记得蛇与庄稼之间具有怎样的联系吗？请你看看下面这几个词，来说一说他们之间的关系。蛇田鼠庄稼2、是啊，那么在你们的印象中，“狼”是什么样子的？“鹿”是什么样子的？你们知道它...
关键词：《鹿和狼的故事》 《蛇与庄稼》 教案 生态平衡 同学 田鼠 学习 
指向思维的阅读课——《鹿和狼的故事》课堂教学实录被引量：1
《小学语文教师》2017年第2期40-43,共4页丁强 
教学目标1．学习运用图表梳理故事内容，能借助图或表简洁而清楚地介绍故事，提升思维的条理性和严密性。
关键词：《鹿和狼的故事》 教学实录 思维 阅读课 课堂 指向 故事内容 教学目标 
《鹿和狼的故事》教学设计
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第44期295-295,共1页肖淑红 
一、看图谈话导入 1．出示鹿的图片，指名学生，鹿在你的印象中是什么形象？（驯良、可爱……）2．出示狼的图片，指名学生，狼在你的印象中是什么形象？（残忍……）
关键词：《鹿和狼的故事》 教学设计 图片 学生 形象 印象 看图 
一堂精彩纷呈的语文课——简评特级教师赵志祥讲授的《鹿和狼的故事》
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》2014年第5期142-144,共3页朱曦 
赵志祥老师讲授的《鹿和狼的故事》,以其生动的语言、独特的教学设计,充分地体现了语文课知识性与人文性的完美结合;以其广博的知识、高尚的情操,独具匠心地实现了文本的有效延伸。
关键词：语文课 知识性 人文性 文本延伸 
在读中感悟,在思中升华——浅析“暑期继教培训”中的《鹿和狼的故事》示范课教学
《贵州教育》2014年第3期17-18,共2页文发翠 
2012年7月24日下午，普定县实验学校语文教师吴娟在“白岩镇2012年暑期小学继续教育培训”时执教的《鹿和狼的故事》，可谓是一堂生动活泼、精妙绝伦，使人拍手叫绝，切合课程标准和学生实际，极具艺术魅力的示范课。
关键词：教育培训 示范课 故事 暑期 教学 狼 鹿 课程标准 
《鹿和狼的故事》预习导航
《小学教学设计（语文．品德版）》2013年第7期21-21,共1页洪柳青 
一、搜集关于狼的故事。狼给你留下了什么印象？ 【设计意图：此环节了解学生对狼的原有认识基础，由此逐渐走入课文故事，重新认识狼在生态平衡中的重要作用。】
关键词：《鹿和狼的故事》 导航 预习 设计意图 生态平衡 重新认识 学生 课文 
我思故我在——听赵志祥老师执教《鹿和狼的故事》的启示
《科教文汇》2013年第14期175-176,共2页杨莉 
语文学习的工具性不应该仅仅停留在发展学生的语文能力上,而且更应该侧重于引领学生智慧的思考,思考文本,思考人生,思考生命的价值……
关键词：哲理思考 思想 生成 独立阅读 批注 
让语文课堂真正富有“语文味”——有感于赵志祥老师的阅读教学《鹿和狼的故事》被引量：1
《教育科研论坛》2013年第4期73-74,共2页李玉成 
有幸在“深圳市小学语文教育教学价值观研讨会”上，见识了“深圳市小学语文名师”赵志祥老师的风采。赵志祥老师给大家献上的精彩的阅读教学《鹿和狼的故事》，给我留下了非常深的印象，同时也给了我深刻的启示。他的教学于平易朴实中...
关键词：《鹿和狼的故事》 阅读教学 语文课堂 老师 语文味 小学语文教育 语文教育教学 教学价值观 
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