《彭德怀和他的大黑骡子》

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《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计(第二课时)
《试题与研究》2018年第25期78-78,共1页韦云成 
教学目标:1.有感情地朗读课文。2.品读课文,通过品味语言来感悟彭德怀爱骡子更爱战士的情感,体会其与战士同甘共苦的品质。教学重难点:通过品味语言来感悟彭德怀的内心情感,体会其与战士同甘共苦的品质。教学过程:一、导入:1.同学们,今...
关键词：彭德怀 红军战士 小组合作交流 品味语言 
《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
《语文知识》2016年第24期82-83,共2页施丹平 
1．在学生已经能正确、流利地朗读课文的基础上，再通过对人物内心的感悟，让学生有感情地分角色朗读课文。
关键词：《彭德怀和他的大黑骡子》 教学设计 朗读课文 人物内心 学生 
用心品读文本 优效课堂对话——谈《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
《中学课程辅导（教师教育）》2014年第21期59-59,9,共2页方芳 
教师指导语文学习,其实质就是以文本为载体,教师、学生、作者之间进行互动、沟通的"对话"过程。作为阅读教学的重要形态之一,"对话"不仅讲究形式,更要注重实效。在课堂中,教师应努力为学生创造一个自由、开放的解读氛围,让他们反复诵读...
关键词：文本 课堂对话 有效 
《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
《新课程（下）》2014年第5期94-95,共2页吴凤儿 
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色地朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。2．抓住文中描写彭德怀神态、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱大黑骡子的情感。【教学重点】抓住关键词句体会彭德怀爱...
关键词：《彭德怀和他的大黑骡子》 教学设计 朗读课文 教学目标 课文内容 引导学生 关键词句 教学重点 
扣冲突、品细节,让阅读理解与表达运用共生——《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计
《小学教学研究（理论版）》2014年第4期81-83,共3页时良忠 
《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版语文第十册第六单元的一篇课文。课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛下令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬...
关键词：《彭德怀和他的大黑骡子》 课时教学设计 阅读理解 冲突 共生 引导学生 语言文字 语文第十册 
品人物对话 思伟人情怀——《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计
《中小学教学研究》2013年第8期37-39,共3页徐丽新 
一、教学内容 苏教版五年级下册第七单元第22课。 二、教学目标（1）能正确、流利、较有感情地朗读课文，尤其关注读好人物的对话。
关键词：《彭德怀和他的大黑骡子》 人物对话 课时教学设计 情怀 教学内容 教学目标 朗读课文 五年级 
以学定教 以让促学——《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
《江苏教育（小学教学）》2013年第7期51-53,共3页翟素琴 
小语课堂应该是儿童的语文课堂。教师的教学行为都应该“一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学”；教学成果的呈现都必须指向学生的学，落脚到学生的学，促进学生的学。
关键词：《彭德怀和他的大黑骡子》 以学定教 教学设计 语文课堂 教学行为 教学成果 学生 小语 
自读感悟 品味交流——苏教版五语下册《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计(第二课时)
《教育教学论坛》2011年第33期217-219,共3页刘之勋 
本课教学力图体现"学生是学习的主人""阅读是学生的个性化的行为"的教学理念。在教学中,力求放手让学生自主学习,引导学生抓住表现人物的神态、动作、语言方面的重点词句,运用"读、画、品、悟"的方法潜心学文,让每个学生能从不同角度去...
关键词：彭德怀和他的大黑骡子 教学 设计 
《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计
《学周刊（下旬）》2010年第1期130-131,共2页章兴祥 
设计理念： “学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”、“阅读教学要重视学生的独特感受、体验和理解。”本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，采用“以读为主。读中感悟”的教学方法．根据专题网站知识点精心为学...
关键词：《彭德怀和他的大黑骡子》 课时教学设计 个性化行为 阅读教学 设计理念 阅读空间 朗读训练 专题网站 
细读品味,走进人物内心——《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计
《小学教学参考（语文版）》2009年第3期40-41,共2页沙华中 
[设计理念]语文教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程。对于教学写人的文童，对话的前提是深入品味文本的语言，走进人物的内心世界，以引起共鸣。我们知道，工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点，但人文性不能游离于课文...
关键词：课时教学设计 人物内心 品味 彭德怀 细读 骡子 对话过程 语文教学 
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