语文第十册

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探究“语用”，张力无限——苏教版国标本语文第十册《水》教学例谈
《语文世界（教师之窗）》2019年第10期40-41,共2页胡舟雯 徐菲菲 
2011版《义务教育语文课程标准》中强调:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程."此一言,语文学科的"语用"特点更为明确.语文教材中的文本文质兼美,每一篇课文就是一个语言表达的范本,都是"学语言,用语言",进行能力训练...
关键词：文质兼美 语言文字运用 引领学生 语文教材 厚积薄发 课堂教学 实践性课程 语文学习过程 
谈小学语文教学“文本挖掘”的几个层面——从人教版小学语文第十册《草原》说起
《中国农村教育》2019年第24期90-91,共2页肖琦 
文章重点阐述如何正确的、适切的、深入的、有创意的挖掘文本;提出文本挖掘共有三种视野、八个层面和四个注意事项。文章指出“文本挖掘”是教师走进文本、走出文本的重要体现。“所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过...
关键词：著名特级教师 《草原》 文本挖掘 走进文本 小学语文教学 奥古斯特 挖掘文本 解读文本 
串“雨”成章,古诗教学的深度追求——《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
《语文世界（教师之窗）》2018年第10期55-56,共2页蒋叶芬 於敏 
《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版义务教育六年制小学语文第十册第七单元的第一篇。本文是一首文质兼美、情景交融的古诗，是一篇指导学生学习古诗的好范例。
关键词：古诗教学 教学设计 “雨” 语文第十册 六年制小学 义务教育 情景交融 苏教版 
求同存异,比出“三度”——例说苏教版语文第十册第一单元的比较性阅读教学
《好家长》2017年第40期96-96,共1页张绪波 
单元整合教学契合了小学语文教材的特点和学习的一般规律,具有较强的教与学的优势。通过教学实践,笔者认为,在单元整合的教学中,采用比较性阅读可以从以下几个方面来实施:1.比一比,在异同中品析题目的温度。2.比一比,在异同中锤炼质疑...
关键词：单元整合 阅读教学 比较性阅读 
鄂教版小学语文第十册《傻二哥》说课设计
《语文教学与研究（综合天地）》2017年第2期126-127,共2页余文婷 
听!“卖药糖哟!吃块糖消愁解闷儿，一块就有味儿。吃块药糖心里顺，含着药糖你不困。吃块药糖精神爽，胜似去吃‘便宜坊’。吃块药糖你快乐，比吃包子还解饿……”循着这有腔有调、嘹亮悠长的吆喝声望去，一位十五六岁的朴实少年，蓦然...
关键词：小学语文 鄂教版 语文第十册 说课设计 回忆性散文 新凤霞 创始人 五年级 
依托文本,复习梳理中提升读写能力——以人教版小学语文第十册复习为例
《新教师》2015年第4期26-27,共2页林思勇 
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")第三学段阅读的目标与内容,人教版小学语文第十册阅读方面主要有以下要求:把握整体,根据需要搜集信息,理解内容,体会情感,做出自己的价值判断,领悟文章的表达方法等。这些应是...
关键词：读写能力 学语文 人教版 三学 复习教学 林海音 阅读过程 信息提取 神态描写 《桥》 
上下牵连,想象体验——苏教版语文第十册《水》的教案设计
《教育观察》2015年第9期55-56,共2页仇云 
《水》一课的作者用质朴而凝练、准确而精妙的语言写出了村里缺水的艰辛苦涩和拥有水的痛快舒畅，文中很多描写细腻入微，有着太多的“可意会而难以言传”的微妙感受，在教学时，应注重把这种感受传达给不知缺水是啥滋味的学生，要引导...
关键词：上下牵连 想象体验 教案设计 
留白之处有妙境——《游园不值》教学反思
《小学语文教学（人物）》2015年第3期52-52,共1页魏芳 
《游园不值》是苏教版语文第十册《古诗两首》中的第二首。我第一遍读时，觉得是一首别具特色的赞美春天的好诗，随着研读教材的深入，越发觉得它又是启发学生思维、发挥想象力的好教材，奥妙就在诗中的“留白之处”。“留白”是艺术表...
关键词：《游园不值》 “留白” 教学反思 《古诗两首》 中国传统艺术 艺术表现手法 研读教材 语文第十册 
《新闻报道》习作教学指导
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第6期9-10,共2页韩丽芳 
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”苏教版小学语文第十册习作3——学写新闻报道，正是遵循了这一理念。自始至终，要引导学生关注现实，关...
关键词：新闻报道 教学指导 习作 《语文课程标准》 学生实际 引导学生 热爱生活 语文第十册 
人教版语文第十册第2课《丝绸之路》教学设计
《中国信息技术教育》2015年第3期8-10,共3页李一宁 沈夕玲 吴霄 
教材分析1.这是一篇略读课文这是人教版语文第十册的一篇略读课文,作为略读课文应该是精读课文的有机延伸,应当把握好本课在整个单元中的地位,将精读学习所习得的方法在实践中运用。在学习中应该突出学生的自读自悟,教师作为课堂的参与...
关键词：精读课文 教材分析 人教版 自悟 文章大意 远隔千里 拓展阅读 目标知识 五年级 授之以渔 
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