《千里跃进大别山》

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这个“划”字还是不改好
《小学语文教学》2008年第10期50-50,共1页齐兆生 
贵刊在2008年第5期刊登了亓明国老师撰写的《说“划”》一文，仔细拜读后，便有了一些感悟，恳请老师们指正。亓老师讲，《千里跃进大别山》一文中的“划”应改为“画”更为规范一些。其理由是根据《现代汉语词典》“划”同“画”的第...
关键词：《千里跃进大别山》 《现代汉语词典》 “画” 老师 司令员 刘伯承 感悟 注释 
说“划”
《小学语文教学》2008年第5期9-9,共1页亓明国 
人教版《语文》第六册第28课《千里跃进大别山》中有这样一句话：“刘司令员扶了扶眼镜，用手指在地图上一划[huà]……”笔者认为这句话中的“划”字改为“画”似乎更为妥当。
关键词：《千里跃进大别山》 《语文》 司令员 人教版 “画” 
抓住一点 突破全文——《千里跃进大别山》教学谈
《小学语文教学》2002年第5期47-47,共1页任小蕾 任永刚 
关键词：语文教学 小学 教学案例 《千里跃进大别山》教学 
学习“课程标准” 体会人文思想
《小学语文教学》2001年第12期4-4,共1页张继光 
关键词：《语文课程标准》 人文素养 小学语文 课堂教学模式 人文思想 语文教学 创新能力 《千里跃进大别山》 《飞机遇险的时候》 人文精神 
要重视培养学生收集利用资料的能力
《小学语文教学》2001年第7期62-62,共1页杨小军 
关键词：收集利用 培养学生 知识链 周总理 《千里跃进大别山》 《冀中的地道战》 每个夜晚 《倔强的小红军》 《我的战友邱少云》 理解文章 
创造性思维训练方法例举
《小学语文教学》1999年第11期17-19,共3页刘建佳 
一个具有创新能力的学生，应当是善听会说、善读会写、善思会创的人。教师的主导作用，不仅仅是让学生学到知识，更重要的是教会学生怎样思考问题，掌握学习的方法，激发他们的创造欲，培养他们的创造性思维。据此，我们设计和实施的阅...
关键词：创造性思维 训练方法 发散思维 发散点 《千里跃进大别山》 创造性想象 《倔强的小红军》 《小壁虎借尾巴》 巧设悬念 阅读教学模式 
在比较训练中熏陶语感
《小学语文教学》1998年第12期28-28,共1页王瑶 
语感具有经验性，只有通过反复实践，才能得以熟练化、自动化。因而在语感训练中，必须有意识地给学生提供语言实践的机会，带领学生进行语言的比较、品味、分析，引导学生体会语言间的细微差别，从而积淀语感。在阅读教学中，语言的比...
关键词：比较训练 《千里跃进大别山》 语言形式 原文语言 语言实践 语言的敏感性 阅读教学 语感训练 形象感 自然段 
在语文课堂上应注意实施差异教育
《小学语文教学》1997年第12期26-27,共2页李炜 
在语文课堂上应注意实施差异教育□山西省实验小学李炜有关优化的理论告诉我们，教育对象的最优化必定与教育工作的个别化联系在一起。面向７０名学生，要实施个别化教育困难是比较大的。然而，实施类别化的教学的可能还是存在的。我在...
关键词：语文课堂 差异教育 《曼谷的小象》 《千里跃进大别山》 交通员 内心世界 小萝卜头 学习目标 个别化 教育对象 
改变低效率语言训练的对策
《小学语文教学》1997年第6期24-25,共2页田常泰 迟令统 
改变低效率语言训练的对策黑龙江省牡丹江市田常泰迟令统一、选准教材的训练之“的”“的”就是目标。一些教师在语言训练中往往目标模糊，影响训练效率。原因有三：一是训练题的要求不够明确；二是问题的设计随意性很大，流于形式；三...
关键词：语言训练 语言能力 训练点 低效率 训练方法 语言素质 《千里跃进大别山》 语言环境 学生体会 “点” 
紧扣中心句教学《千里跌进大别山》
《小学语文教学》1996年第4期38-39,共2页陈贵忠 
紧扣中心句教学《千里跌进大别山》福建宁化实验小学陈贵忠九年义务教育五年制第六册新选课文《千里跃进大别山》，写的是刘邓大军突破国民党反动军队的汝河防线，千里跃进大别山的胜利进程，表现了刘邓首长英明果断，中国人民解放军英...
关键词：《千里跃进大别山》 中心句 自然段 意义段 教学 刘邓大军 紧扣 英勇无畏 “勇” 九年义务教育 
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