《冀中的地道战》

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把握文本教学价值 厚植爱国主义情怀——以《冀中的地道战》(第二课时)教学为例
《七彩语文》2024年第44期23-27,共5页吴良才 李琳 
革命文化作品中蕴藏着很多爱国主义的"精神种子".教学时,教师一方面要正确把握文本的教学价值,精选教学内容,发展学生的核心素养;另一方面要通过具体的语言实践,以文化人,促进学生的精神成长.
关键词：革命文化 文本教学价值 语言实践 爱国情怀 
“问题”联结策略,品读感悟“奇迹”——统编教材五年级上册第二单元《冀中的地道战》教学建议
《小学语文教师》2024年第7期89-91,共3页许小明 
一、文本教学解读统编教材五年级上册第二单元是阅读策略单元,学习要求是提高阅读速度。整个单元安排了四篇精读课文,是小学语文教材所有阅读策略单元中,精读课文最多的,这就足以说明五年级“提高阅读速度”的重要性。《冀中的地道战》...
关键词：小学语文教材 精读课文 立德树人 文本教学 统编教材 阅读策略 品读感悟 育人目标 
强化情境设置,有效切入实用性阅读与交流任务群——以统编版小学语文五年级上册第八课《冀中的地道战》教学为例
《云南教育（小学教师）》2024年第1期63-64,共2页刘茂萍 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对语文学科的实践性和功能性作了进一步强化,设置的实用性阅读与交流任务群在这一点上体现尤为明显,任务群的落实难度相应增大。基于此,教师应更加重视情境的设置,将语文学习浸...
关键词：小学语文 情境设置 有效切入 义务教育语文课程标准 五年级上册 语文学科 新课标 实用性 
聚焦语文要素,走向深度学习的课堂实践——以《冀中的地道战》一课为例
《新教育（海南）》2023年第S01期111-112,共2页沈旦 
“深度学习”是指学习者在理解学习的基础上批判性地学习新的思想和事物,并将它们融入自己原有的认知结构中,通过思考进行联系,最终将已有的知识迁移运用到新的情境中作出决策。文章从聚焦语文要素角度出发,结合《冀中的地道战》一课,...
关键词：语文要素 深度学习 
尝试“速读”实践,习得阅读策略——基于学习任务群的《冀中的地道战》第一课时教学设计被引量：1
《小学教学参考》2023年第16期69-71,共3页季科平 
统编语文教材非常重视阅读策略的教学,从三年级开始就专门设置阅读策略单元。2022年修订的《义务教育语文课程标准》强调语文课程的内容主要以学习任务群的形式进行组织与呈现。因此,在教学阅读策略单元时,教师既要认真解读教材,理解编...
关键词：阅读策略 学习任务群 教学设计 
巧借示意图 提高阅读速度——《冀中的地道战》第一课时教学设计与点评
《小学语文教学》2023年第2期45-46,共2页蒋红 沙建华 
【教学过程】一、谈话导入,据题质疑1.这节课我们一起走进冀中,去了解抗日战争时期一种新的斗争方式。(板书课题,齐读。)2.谁知道冀中在哪儿?3.(出示地图)“冀”就是河北省,“冀中”就是河北省的中部。了解了冀中,再读课题4.读了课题,...
关键词：板书课题 抗日战争时期 斗争方式 提高阅读速度 地道战 齐读 示意图 巧借 
运用阅读策略 提高阅读速度——统编小学语文教材五年级上册《冀中的地道战》教学片段赏析
《江西教育》2022年第34期61-65,共5页王林波(执教) 李斩棘(评析) 
一个单元是一个整体。大体上,前一课的教学是为后一课奠基的,后一课的学习是建立在前一课的基础上的。把整个单元统整起来思考,往往能取得较好的教学效果。教学统编小学语文教材五年级上册第二单元的第四篇课文《冀中的地道战》时,教师...
关键词：小学语文教材 五年级上册 阅读策略 提高阅读速度 单元统整 好的教学 片段赏析 课文 
尝试探究,让学生把握“速读”要诀——《冀中的地道战》教学实录及评析
《小学语文教学》2022年第6期31-34,共4页季科平 周一贯 
―、由旧入新,尝试提出问题师:我们刚刚在学的第二单元是——生:阅读策略单元,单元语文要素是“阅读要有一定的速度”。师:这一单元要学习提高阅读速度的方法。我们来回顾一下已经学过的方法。生:集中注意力,不回读。生:连词成句地读。...
关键词：集中注意力 速读 关键词句 阅读策略 提示语 尝试探究 教学实录 提高阅读速度 
有一种力量坚不可摧
《小主人报》2022年第1期15-15,共1页朱诣 于友凤(指导) 
前不久,我学完了课文《冀中的地道战》,对文中描写的冀中广阔平原下的“地道王国”产生了浓厚的兴趣。爸爸便推荐我看了一部老电影——《地道战》。电影的片头便带观影者深入地道,条条巷道不计其数,似迷宫般纵横交错,令人叹为观止。。...
关键词：《地道战》 地下通道 高家庄 冀中地区 老电影 浓厚的兴趣 《冀中的地道战》 课文 
《冀中的地道战》(五上)教学
《小学语文教学》2022年第1期64-67,共4页徐俊 
一、单元整体导入,学得明白师:今天我们学习第二单元最后一课。这个单元是一个阅读策略中元,同学们回忆一下,这个单元的策略是什么?生:“不回读”。生:还有“带着问题阅读”师:这些方法都是为了一生:提高阅读速度。师:提高阅读速度是这...
关键词：最后一课 单元整体 阅读策略 提高阅读速度 《将相和》 连词成句 回读 《冀中的地道战》 
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