《秋姑娘的信》

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让儿童在情境中释放、体验情感——以教学《秋姑娘的信》为例
《作文成功之路》2018年第3期15-15,共1页顾宇瑱 
在小小的,封闭的课堂中,从符号到符号,从文本到文本的教学远离了多彩的生活,使儿童无法去感受、认识生活的真实。如何让儿童真真正正地感受语言文字的优美与活泼?如何让儿童跟着文本体悟真实的情感?语言文字虽是抽象的符号,却是来自生...
关键词：体验 释放 抽象 语言符号 
与秋姑娘的心灵相会——《秋姑娘的信》教学案例与反思
《科教导刊（电子版）》2018年第4期132-132,共1页王敏 
语文是一门生动而富于情感的学科。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”这是一篇美文,使人感受到秋姑娘对好朋友无微不至的体贴和关心。在教学中,融听、说、读、写、演于一体,引导学生潜心会文,感受细节,品味语言。...
关键词：个性表达 情境渲染 角色体验 联系生活 
活力课堂,享受“语文味”——《秋姑娘的信》案例分析
《小学教学研究（理论版）》2017年第10期54-55,共2页姬瑞同 
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文.讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、
关键词：《秋姑娘的信》 活力课堂 案例分析 语文味 享受 语文第一册 图文并茂 自然常识 
无处不阅读 无处不语文——以《秋姑娘的信》教学为例
《语文世界（教师之窗）》2015年第3期27-28,共2页王惟一 
如何让一年级孩子喜欢上语文？如何让看似单调的语文课变得趣意盎然？如何“让生活无处不阅读，无处不语文”成为现实？《秋姑娘的信》的教学给了我许多的思考。
关键词：《秋姑娘的信》 语文课 阅读 教学 一年级 孩子 
小纸片的幸福
《教书育人（教师新概念）》2014年第7期80-80,共1页张正清 
幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在……与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着幸福。看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆觉甘之如饴。 大约是学到《秋姑娘的信》这篇课文，孩子...
关键词：幸福 《秋姑娘的信》 纸 感觉 孩子 写信 学生 课文 
趣味识字
《小学教学参考（语文版）》2014年第1期91-92,共2页柏春霞 
纵观汉字的结构特点,虽然复杂,但也有其规律。如何激发学生识字的兴趣,帮助学生掌握规律,进一步提高识字能力呢？一、形式多样,激发兴趣兴趣是最好的老师,只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地学习。1.情境生趣。有趣的...
关键词：趣味识字 《秋姑娘的信》 激发兴趣 学习兴趣 识字能力 孩子 注意力 规律 
给朗读选择合宜的教学内容——从《秋姑娘的信》谈起
《教育科研论坛》2013年第7期53-54,共2页朱菊英 
《语文课程标准》中，在小学低、中、高三个年段都明确提出朗读的目标是：“正确、流利、有感情地朗读课文”。语文课上，老师们也为朗读花了不少的时间和精力，但收效甚微。长期以来，语文老师在朗读教学中形成的一些教学习惯大家都习...
关键词：朗读课文 《秋姑娘的信》 教学内容 《语文课程标准》 合宜 语文老师 教学习惯 朗读教学 
如何让学生内化对内容的感知——以《秋姑娘的信》为例
《小学教学参考（语文版）》2013年第7期69-69,共1页王跃江 
由感知到内化，是一个不断积淀叠加的过程，积淀叠加到一定的量就会形成一个质的飞越，这一由量到质的蜕变，便是由感知到内化的过程。那么如何实现这种蜕变升华呢？这就需要教师在教学过程中，不断地总结新方法，让学生产生积淀的意识...
关键词：《秋姑娘的信》 感知 内化 学生 内容 语文课堂教学 教学过程 积淀 
运用多媒体优化小学语文课堂教学被引量：3
《中小学信息技术教育》2013年第1期69-69,共1页化和平 
运用多媒体，激发兴趣 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的留意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些...
关键词：语文课堂教学 多媒体 低年级学生 《秋姑娘的信》 小学 优化 激发兴趣 情绪状态 
利用多媒体,追求高效的小学语文课堂教学——以《秋姑娘的信》为教学案例
《作文成功之路（小学）》2012年第11期49-50,共2页胡臻 
我将小学语文课堂与多媒体相结合，让学生在课堂中轻松地学习，将每节课的内容借助多媒体创设游戏情境，让孩子在游戏中获得知识，放松身心，让学生更容易实现自我，更能取得成就感。因此我在《秋姑娘的信》一文中，设计了以下环节：
关键词：《秋姑娘的信》 语文课堂教学 多媒体 教学案例 小学 利用 游戏情境 实现自我 
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