《全日制义务教育数学课程标准》

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初中数学教学中的一些数学思想
《新课程（中学）》2012年第3期96-96,共1页宋来红 
《全日制义务教育数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新课程把数学思想作为基础知识的重要组成部...
关键词：数学思想 《全日制义务教育数学课程标准》 初中数学教学 数学活动经验 学习积极性 数学知识 合作交流 基础知识 
初中生数学交流的现状与分析
《新课程（中学）》2012年第1期131-131,共1页邹志勇 
《全日制义务教育数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“学会数学交流”已成为数学教育的目标之一，这对促进学生对数学的理解，培养学生的合作精神和创新意识都有重要意义。然而，现阶段初中...
关键词：数学交流 《全日制义务教育数学课程标准》 初中生 初中学生 现状 动手实践 学习数学 合作交流 
浅谈如何学好反比例函数
《新课程（中学）》2011年第10期138-138,共1页李军 
《全日制义务教育数学课程标准》提出研究性学习，更多地注重学生识图能力的培养，这就要求教师在教学中要注意教学方法的培养。而反比例函数是以平面直角坐标系为基础，利用图象来研究成反比例的两个量之间的关系的。学习反比例函数与...
关键词：反比例函数 《全日制义务教育数学课程标准》 研究性学习 平面直角坐标系 能力的培养 教学方法 数形结合 学生 
浅议数学教学情境的创设
《新课程（中学）》2011年第10期27-27,共1页梁宝团 
《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念是：“以人的发展为目标”“关注学生的可持续发展”。强调从学生的实际出发，为学生提供充分的从事数学活动的机会，促使他们在探究过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思维和方...
关键词：《全日制义务教育数学课程标准》 教学情境 可持续发展 人的发展 实际出发 数学活动 数学知识 探究过程 
浅谈初中数学课堂的实践性
《新课程（中学）》2011年第8期37-37,共1页魏荣超 李玉军 
我在农村中学从事初中数学教学已近30年，从老教材和新教材的编排上看它们都各具特色，新的《全日制义务教育数学课程标准》更注重把实践活动作为数学学习的一个重要组成部分，为此，新教材几乎每章都从生活实际出发，融入了大量的探究...
关键词：初中数学教学 数学课堂 《全日制义务教育数学课程标准》 实践 农村中学 数学学习 实际出发 数学活动 
初中数学课堂教学有效性的探索与思考被引量：2
《新课程（中学）》2011年第7期76-76,共1页张正军 
《全日制义务教育数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化课堂教学，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生成...
关键词：数学课堂教学 教学有效性 《全日制义务教育数学课程标准》 优化课堂教学 初中 生命活力 素质教育 教学时间 
浅谈新课标对数学教师的能力要求
《新课程（中学）》2011年第4期93-94,共2页霍裴 
如何按照国家颁布的《全日制义务教育数学课程标准》，树立新的教学理念，突破传统教法，取得预期的教学效果，对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。
关键词：初中数学教师 能力要求 《全日制义务教育数学课程标准》 新课标 教学理念 传统教法 教学效果 
加强数学建模教学 培养学生创新能力被引量：1
《新课程（中学）》2010年第12期142-142,共1页孙慧玲 
《全日制义务教育数学课程标准》要求＂数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上＂,＂让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程＂。
关键词：学生创新能力 数学建模教学 《全日制义务教育数学课程标准》 培养 认知发展水平 数学教学活动 经验基础 数学模型 
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