《数的整除》

作品数：22被引量：1H指数：1
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相关作者：王芳张红吴媛费明南李忠衡更多>>
相关机构：华东师范大学桐乡市第二实验小学通州市石港小学泗洪县教师进修学校附属小学更多>>
相关期刊：《教学月刊（小学版）（数学）》《中小学数学（小学版）》《宁夏教育》《中小学教学研究》更多>>
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《“数”你最幸运》数学游戏校本课程开发
《中学生作文指导》2020年第31期0098-0098,共1页陈春雷 
近几年我校立足校本,开发与实施更多课程,为一线教育工作者工作提供更多实践空间。在校本课程蓬勃发展的同时,还需借助游戏的趣味性与可操作性,提升教学效率。基于此,本文立足小学数学中《数的整除》知识点,设计“数你最幸运”游戏,以...
关键词：《数的整除》 校本游戏课程 “数你最幸运” 
“整除”与“除尽”被引量：1
《中小学数学（小学版）》2011年第11期45-45,共1页万尚林 
在教学《数的整除》一课时，有学生突然提出一个问题：“老师，整除就是除尽吗？”我当时并没有急于回答，而是把问题又抛给学生。不到一分钟的时间，有两个学生分别作出了回应。一个说：“整除与除尽的意思差不多!”另一个说：“整除...
关键词：《数的整除》 学生 意思 课时 教学 老师 学分 同学 
变一变 天地宽
《教学创新》2009年第1期31-31,共1页李忠衡 
复习《数的整除》这部分内容时，联想起“抢三十”的游戏，决定与学生玩一玩。我对学生们说：“下面，我们来做一个游戏，好吗？”教室里一片欢呼。可是，当我宣布“抢三十”的游戏规则时，学生们便像泄了气的皮球一样，兴致一下子没了。
关键词：天地 《数的整除》 游戏规则 学生 联想 教室 
《数的整除》教学设计
《中小学教学研究》2008年第8期32-32,共1页曲海全 
教学内容概述 本课是人教版第十二册的内容，是在五年级学过数的整除之后的一次复习，是典型的一节概念课。在众多概念之中，整除是基础，由整除又引出了约数与倍数这两个核心概念。而会求最大公约数和最小公倍数是学习这些概念的最终...
关键词：《数的整除》 教学设计 最小公倍数 最大公约数 概念课 教学内容 第十二册 人教版 
《数的整除》单元复习
《小学教学设计（英语）》2008年第6Z期18-19,共2页张红 
教学内容六年制小学数学第十二册80-81页。教学目标1.进一步理解和巩固"数的整除"中的相关知识。2.自主建构"数的整除"知识网络。
关键词：自主建构 知识网络 教学内容 概念形成 复习课 教师进修学校 板书课题 变式练习 做一做 共同探究 
《数的整除》复习课设计
《小学教学设计（英语）》2008年第6Z期21-22,共2页王国萍 
复习目标1.唤醒、回忆学过的知识点(培养语言表达能力)。2.尝试构建知识网络形成的过程(培养迁移、类推能力)。3.思考这些知识产生的前提条件是什么?
关键词：复习课 语言表达能力 知识网络 巩固练习 小数的 板书课题 连续自然数 告诉我 教科研 资源共享 
有效的课堂需要精心的设计——听《数的整除》一课有感
《教学月刊（小学版）（语文）》2007年第4期40-41,共2页吴媛 
随着课改的深入,数学课堂发生了很大的变化。最近在我市举行的一次名师展示活动更让我们体会到课堂中因教师教学方式和学生学习方式的变化所取得的效果。很多教师从刚开始的模仿课改的“形”,逐渐过渡到领略课改的“神”,达到了“形”...
关键词：数学课堂 学生学习方式 有机结合 年轻教师 精心设计 老师 课改 教学方式 倍数 约数 
快乐的课堂更精彩——《数的整除》总复习综合练习教学
《新课程（小学）》2006年第8期19-19,共1页缪永留 
一、新课导入师生互致问候,未待学生入座。师:别着急坐下,我们先做个小游戏,请按老师的要求坐下。师:请学号能被2整除的同学坐下。(学生坐下后)
关键词：总复习 最小公倍数 游戏 新课导入 电话号码 老师 学生 同学 快乐 质数 
快乐的课堂更精彩——《数的整除》总复习综合练习教学
《小学教学设计（数学．科学版）》2006年第6期33-34,共2页缪永留 
关键词：总复习 综合练习 新课导入 大家看 说明理由 
在复习中经历再创造——《数的整除》总复习
《小学教学设计（数学．科学版）》2005年第6期14-15,共2页费明南 
关键词：总复习 短除法 实物投影仪 知识的理解 探究欲望 复习课 认知结构 自主学习 重复练习 除尽 
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