《只拣儿童多处行》

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《只拣儿童多处行》教学
《小学语文教学》2016年第5期25-32,共8页
【课前研讨】 一、文本解读郭学萍：前不久在加拿大学习，让我感触最深的就是“开放”：课堂的开放、问题的开放、答案的开放。我想我们在教学研讨时，也要以一种开放的思维方式，畅所欲言。
关键词：《只拣儿童多处行》 教学研讨 “开放” 文本解读 思维方式 加拿大 课前 学习 
人面海棠相映红——《只拣儿童多处行》导读
《小学语文教学》2012年第2期37-37,共1页居文进 
《只拣儿童多处行》是苏教版五年级下册第一单元中的一篇精读课文，文章写作者在颐和园游春时与一群又一群天真烂漫的孩子相遇，亲身感受到孩子身上焕发出来的蓬勃朝气和活力，感到无比快乐和幸福。
关键词：《只拣儿童多处行》 导读 海棠 精读课文 五年级 苏教版 颐和园 写作者 
教学语言:“只拣儿童多处行”
《小学语文教学》2012年第2期42-42,共1页叶刚 
最近，笔者有幸聆听了国内某位名师的《只拣儿童多处行》一课，在深深敬佩教师精深的教材解读及精彩的课堂教学的同时，也对其过于华丽的教学语言产生了一些想法。因这些课堂语言散见于全课教学，为节省篇幅，特集中摘录于下。
关键词：《只拣儿童多处行》 教学语言 课堂教学 教材解读 课堂语言 名师 教师 
围绕重点难点 感悟《只拣儿童多处行》
《小学语文教学》2008年第5期62-63,共2页朱育妹 
《只拣儿童多处行》以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，是教学的重点和难点。我的教学是这样设计的：
关键词：《只拣儿童多处行》 感悟 教学 描写 笔调 
第一课时也精彩——《只拣儿童多处行》教学中的亮点与反思被引量：1
《小学语文教学》2007年第7期51-52,共2页林春曹 
今天，我教学冰心的散文《只拣儿童多处行》（苏教版国标本第10册）。一般来说，第一课时的教学通常是按部就班难于出彩的，但今天的语文课，我感觉以下三处亮点鲜明。
关键词：《只拣儿童多处行》 教学 课时 第10册 苏教版 语文课 冰心 
拾级而上 层层深入——特级教师孙双金阅读教学片段赏析
《小学语文教学》2006年第6期51-52,共2页张燕青 
关键词：阅读教学 特级教师 教学片段 孙双金 《只拣儿童多处行》 赏析 语言习惯 引导学生 培养学生 循序渐进 
暗示也要讲究艺术
《小学语文教学》2005年第12期58-58,共1页刘吉才 
关键词：《只拣儿童多处行》 艺术 教师教学 课堂教学 教研课 课例 
小学语文讨论教学模式初探——谈孙双金老师《只拣儿童多处行》中的讨论教学被引量：2
《小学语文教学》2005年第1期52-54,共3页陈兰 
关键词：讨论教学 孙双金 学习方式 小学语文 课堂 老师 接受学习 暴露 儿童 问题 
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