本真

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以人为本,育整全儿童
《江苏教育》2024年第12期31-31,共1页齐学红 
班主任的带班主张建立在班主任日常的教育教学实践基础之上。它深深扎根在学校文化的土壤之上,与学校的办学理念、校风校训等精神文化息息相关。班主任应站在学校精神文化的诉求高度,以一种教育自觉和文化自觉,使带班主张成为学校文化...
关键词：班级文化 以人为本 本真儿童 
“五育融合”课堂的内涵与本真
《湖北教育》2024年第2期34-36,共3页魏善春 
自2018年9月习近平总书记在全国教育大会上指出,“我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,将德智体美劳全面发展上升为党的教育方针以来,众多学者对“五育融合”展开研究。有的研究者从理论层面围绕五育融合的...
关键词：五育 体育实践 德育实践 校本化实施 美育实践 逻辑架构 实践探索 深度分析 
追根溯源 根植本真——对数学史融入小学数学教学的思考被引量：1
《名师在线（中英文）》2023年第22期10-12,共3页崔蝶 
数学史的传承与发展对促进科学技术和人类文明的进步至关重要。因此,根植数学史的本真,将数学史融入小学数学的教学实践中,利用数学史对小学生数学学习的重要作用,培养和提升他们的核心素养,是符合当前新课程改革根本要求的。所以,文章...
关键词：小学数学 数学史 融入路径 教学实践 
以真作为奋力推进“崇真”教育
《江苏教育》2023年第20期83-83,共1页邵泽斌 
教育家陶行知说过,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。一个“真”字,道出了教育的本真、表达了教育的真理、体现了教育的真谛。当下“崇真”教育有着鲜明的问题导向和积极的价值引领。教育是成人的学问、成人的事业和成人的专业...
关键词：教育本真 崇真教育 高中育人方式 
从错误反思向本真追溯——2021年南京市中考概率题的解与思
《数学通讯》2021年第23期32-35,共4页刘密贵 
本文从2021年南京市中考试题第22题概率题的错误解答出发,分析错误并用多种方式求得不等可能事件的概率,结合学生的答题情况和价值分析,引导广大数学教师重视概率教学,避免概率教学出现“重技巧,老套路”的弊病.
关键词：摸球试验 放回 不放回 等可能性 不等可能性 
化归整合敢猜想 激发思维寻本真——隐形圆微专题案例分析被引量：1
《中学数学教学参考》2021年第29期25-28,共4页朱佳炜 任宏章 
中考中隐形圆问题常以压轴题形式出现,这类题目的图形中一开始并没有圆,但解题过程中,学生可以根据条件作圆。教师应通过整合化归,鼓励学生猜想,激发其数学思维,从而帮助学生找到利用隐形圆解决相关问题的方法。
关键词：化归整合 猜想 隐形圆 
实施“九好一懂” 培养良好习惯
《小学教学参考》2020年第30期93-94,共2页许静 
对于小学阶段来说,“立德树人”就是引导和帮助学生形成良好的行为习惯。因此,针对现行独生子女家庭多的特点,我在班级管理中,积极实施“九好一懂”教育,让学生养成学会学习、学会生活、学会交往、学会生存的良好习惯,为他们播下一生受...
关键词：“九好一懂” 本真 理想 内涵 习惯 
学乐:还原学习本真被引量：1
《中国教育科学（中英文）》2020年第1期93-106,共14页莫郁然 黄伟 
"学乐"是学习的本位旨趣,指向学习的核心价值,理应成为学习的终极目标。本文承续中西方古典教育中的"乐学"思想,联系现代学习研究成果,通过"学乐"与"学苦"、"苦学"与"乐学"几对概念的辨析,阐明它们的根本区别与联系;立足"学习"与"快乐"...
关键词：学乐 本质 特质 实现途径 升华方式 
本真语文的内涵与实践探寻被引量：1
《初中生世界（初中教学研究）》2019年第5期22-24,共3页伏荣超 
在我国,自从语文成为学校教育的一个独立学科以来,关于语文本体性的探究便从未停止过。叶圣陶先生认为:“语文味就是语文的本色。”当代许多语文教育专家、学者也提出了各自的观点,如程少堂的“语文味”、黄厚江的“本色语文”、王旭明...
关键词：语文味 实践 本真 学校教育 教育专家 存在差异 本体内涵 本体性 
学校教育的道德性审视——兼论教育向道德精神的复归被引量：2
《中小学德育》2019年第2期11-13,10,共4页叶飞 
国家社会科学基金课题"道德教育与‘公共人’的培育研究"(课题批准号:BEA170105)的研究成果
伴随着现代社会及现代教育对于人的认知理性及技能的过度重视,导致学校教育中知识、技能与道德的疏离。一旦学校教育疏离于道德的目标与原则,教育也就成为了异化的教育,甚至沦为一种功利主义、知性灌输以及规训控制的"反教育"。学校教...
关键词：道德性 教育的本真 学校教育 
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