《呼风唤雨的世纪》

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《呼风唤雨的世纪》(第一课时)教学设计
《小学语文教学》2023年第15期52-54,共3页张伟伟 
【设计初想】《呼风唤雨的世纪》一课为四年级上册第二单元的第三篇课文,主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。透过简洁、生动的描述,可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面,能激发学生对未来生活的畅想,点燃学生探索科学...
关键词：第一课时 教学设计 技术发展历程 四年级上册 课文 兴趣 20世纪 生活 
注重教材联系,落实阅读策略——以部编版四年级上册《呼风唤雨的世纪》为例
《河北教育（教学版）》2020年第12期36-39,共4页李晓平 
连续性与递进性是部编版教材重要编排特点,因此,在教学中教师应在统观语文教材的基础上,立足单元整体,注重把握语文要素的连贯性,从而真正实现教学目标。部编版语文教材双向组元,语文要素和人文主题双线并进。教学中既要扎实落实语文要...
关键词：小学语文 语文教材 部编版 编排特点 人文主题 阅读策略 递进性 单元整体 
学会提问 切实提高学生语文素养——以四年级《呼风唤雨的世纪》教学为例
《新教育时代电子杂志（学生版）》2019年第42期58-58,共1页李爱茹 
任何创造发明都是从发现和提出问题开始的,但要提出有价值的问题,那就需要掌握一定的方法与技巧。笔者结合《呼风唤雨的世纪》教学实践,尝试从提问路径、提炼问题质量、优化提问策略等角度探究以“提问”为抓手切实提高学生的语文素养。
关键词：小学语文 提问 质量 路径 策略 
紧扣关键词 学会有效质疑——四上《呼风唤雨的世纪》教学实录及点评被引量：1
《小学教学设计（语文．品德版）》2019年第9期14-17,33,共5页王林波 吴忠豪 
一、导入新课,引发思考师:请大家看一组图片。第一张,认识这是谁吗?(出示图片)生:千里眼,我在《西游记》里看到过。师:他最大的特异功能是什么?生:千里眼可以看到千里之外的东西。师:再看看第二张图片。这个人是——生:顺风耳。顺风耳...
关键词：教学实录 学生提问 四年级学生 《呼风唤雨的世纪》 抓重点 学生阅读 抓住重点 
《呼风唤雨的世纪》中的两处精彩
《小学语文教学》2013年第7期34-35,共2页赖春梅 
《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级课文。课后第一题这样写道：“课文写得真精彩，我要多读几遍。”课文精彩在哪儿呢？作者路甬祥用了“呼风唤雨”这个形象化的说法，围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话，
关键词：20世纪 课文 四年级 人教版 形象化 路甬祥 课后 多读 
《呼风唤雨的世纪》的教学设计
《中华少年：研究青少年教育》2011年第6期275-275,共1页王荣发 
教学内容： 人教版四年级上册第八单元第29课 教学目标： 1、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，体会是科学改变了人类的生活，激发学生爱科学、学科学的情感。
关键词：教学设计 科学技术 教学内容 教学目标 课文内容 20世纪 四年级 人教版 
《呼风唤雨的世纪》教学案例与评析
《小学教学设计（语文．品德版）》2010年第11期17-20,共4页江招金 
教学内容人教版四年级上册第八单元第29课。教学目标1．认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
关键词：教学案例 教学内容 教学目标 四年级 人教版 生字 
找准点，走实点——《呼风唤雨的世纪》教学策略的思考
《小学语文》2009年第12期39-41,共3页骆正位 
教学策略方法的正确选择，决定着教学是否扎实有效地进行。于是“磨课”正日渐受到专家、教学教研人员的积极倡导。“磨课”是在课堂教学正式实施之前对教学设计所进行的思考、尝试、讨论、完善的过程。现以人教版课标实验教材四年级上...
关键词：课堂教学策略 教研人员 实验教材 设计所 四年级 人教版 
《呼风唤雨的世纪》教学
《小学教学设计（语文．品德版）》2009年第11期13-14,共2页彭永帆 
教学内容人教版四年级上册第七单元第29课。
关键词：教学内容 教学目标 四年级 人教版 
人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教例及评析
《小学语文》2008年第11期27-30,共4页骆正位（执教） 杜蕴珍（评析） 
这是一篇科技类说明文，课文仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，以唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。四年级学生在语文...
关键词：四年级 科学技术发展 人教版 教例 上册 人类生活 学习科学 语言积累 
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