《火烧云》

作品数：226被引量：19H指数：2
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指向表达的阅读教学--以《火烧云》教学为例
《小学语文教学》2024年第35期25-25,共1页陈平 
《火烧云》是三年级下册第七单元的一篇文质兼美的文章,语言质朴而又生动形象,尤其是富有动感色彩的想象,把火烧云的绚丽多姿和丰富多变形象地表达出来,给读者一种美好的视觉、听觉感受。本单元语文素是“了解课文是从哪几个方面把事物...
关键词：文质兼美 听觉感受 秘妙 阅读教学 指向表达 语文 生动形象 语言质朴 
赏美景 学表达——《火烧云》教学谈
《小学语文教学》2024年第26期47-47,共1页樊巧静 
《火烧云》是三年级下册的一篇写景散文,是我国著名女作家萧红所作。课文主要围绕着火烧云的颜色和形状写了火烧云的变化之美,引起了读者对火烧云的无限遐想。所在单元的人文主题是“寻找天地间无穷无尽的奥秘”,语文要素是“了解课文...
关键词：审美鉴赏能力 文本语言 人文主题 写景散文 学表达 表达能力 课文 教学谈 
基于“三板一线”教学范式的学习单研制(二)——以《火烧云》教学为例
《小学语文教学》2024年第8期34-35,共2页张杰灵 梁银秀 
自2012年以来,我校语文课程组持续展开基于生长语文的“三板一线”单元整合教学范式的校本化探索。该范式使用单元主线串联“积累-理解-运用”三大任务群,对教材的单元教学内容进行有机设计与组合。其中,“理解”板块中“学习单”是达...
关键词：教学范式 校本化 抽象逻辑思维 有机设计 语文课程 三大任务 四年级学生 教学内容 
基于原文与课文比较的语文学习情境创设研究--以《火烧云》为例被引量：1
《语文建设》2024年第2期42-46,共5页于忠海 张雪儿 
实施情境教学,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的转变语文学习方式的基本理念,意在具体活动中,融学生的情感体验与语言认知于一体,促进语文实践性教学。本文以《火烧云》为例,围绕人文主题和语文要素,通过比较课文与原文,分...
关键词：情境创设 语文 学习方式 原文 课文 
《火烧云》背诵片段练习
《书法教育》2023年第8期54-55,共2页
《火烧云》(三下)第二课时教学及评析
《小学语文教学》2023年第16期13-15,共3页张颜笑 管建刚 
任务一(约16分钟)师:自由读第3自然段,画出体现火烧云颜色变化多的词语或短语。师:铅笔、直尺准备。1分钟开始!(铃声响)师:时间到--生:轻轻放。师:说看邓若生:就看邓若一--。师:表扬邓若一,刚才用笔指着读,一行一行找,一个没漏。答题习...
关键词：颜色变化 表扬 自然段 自由读 答题习惯 课时教学 
以“四个意识”解锁“无生上课”——以统编小学语文教材三年级下册《火烧云》为例
《江西教育》2023年第18期57-59,共3页王存 
无生上课,指在没有学生的情况下,教师按照学生在场的课堂教学要求展现“真实”的教学互动,呈现教学预设目标达成的过程。相较于有生课堂,无生课堂更考验教师的专业素养。通过参评本区最近举办的无生上课教学竞赛,笔者整理了此类课堂的...
关键词：小学语文教材 课堂教学要求 教学竞赛 整体感知 无生上课 目标达成 教学预设 四个意识 
在比较中梳理,在运用中转化——三年级下册《火烧云》创意教学被引量：1
《教育科学论坛》2023年第13期47-49,共3页薛法根 
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“指向言语品质的小学语文生长性课堂教学研究”(B-b/2020/02/178)。
根据文本特点、学段要求及单元要素教学《火烧云》,其教学设计的创意包括:在朗读中感受火烧云变化的神奇、颜色的绮丽和形态的多样,获得美的熏陶和“文学观察”的启迪;在比较中发现不同语体之间的表达差异,体会不同的表达作用,在梳理中...
关键词：《火烧云》 朗读与感受 比较与积累 运用与转化 
浅谈发现教学法在小学语文课堂中的运用——以《火烧云》第一课时教学为例被引量：1
《安徽教育科研》2022年第35期40-42,共3页姚林林 
小学阶段语文的教学,不仅要教授学生优秀的语言文化,更要教给学生适当的学习方法,让学生在没有教师的帮助下仍然可以自由学习,感受语言文字之美,提升自我修养。发现教学法从课堂导入、课堂新授、课堂运用和课堂评价这四个方面强调发现...
关键词：小学语文 发现教学法 《火烧云》 
彰显学生本位,凸显语文特质——以《火烧云》为例
《江西教育》2022年第43期52-53,共2页潘玲琴 
审视当下的小学语文教学,教师常常陷入"轻视学习体验,淡化学习过程"的教学误区,总是习惯于以简单、生硬的方式向学生"灌输"语文知识,训练学生的语文能力。这不仅严重窄化了语文的美感,也严重挫伤了学生学习语文的积极性。本文提出,依循...
关键词：学生本位 语文特质 认知构建 统整联系 
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