猜想教学

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挑战“不可能”,发展创新意识——特级教师张宏伟“路程问题猜想”教学片段赏析
《华夏教师》2023年第25期29-31,共3页谢丽 
本文赏析了特级教师张宏伟“路程问题猜想”一课,他通过玩转脑筋急转弯,帮助学生学会从不同角度想问题;通过具身体验促理解,帮助学生探究相遇问题的分类;通过数形结合促辨析,帮助学生探究相遇问题的关系,最终促进学生挑战“不可能”,发...
关键词：创新意识 数学猜想 路程问题 
在猜想中发展学生数学推理能力被引量：1
《天津教育》2022年第3期13-15,共3页宋青青 
推理建立在数学思维基础上,贯穿于数学学习的整个过程。在小学阶段,要重视猜想教学,依托猜想活动,探究数学的逻辑关系,发展学生的数学推理能力。在小学数学教学中,可通过观察、实践等方式,鼓励学生从猜想中辨识数学逻辑关系,为发展数学...
关键词：认知冲突 数学逻辑 逻辑关系 数学思维 猜想教学 数学推理能力 小学数学教学 在自然中 
基于小学数学核心素养开展猜想教学的实践
《知识窗（教师版）》2020年第16期56-56,共1页肖小露 
随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生核心素养的重视程度越来越高。因此,为了保证小学数学课堂教学质量,教师可以开展猜想教学,锻炼学生的发散思维,保证课堂教学质量。本文分析了基于小学数学核心素养开展猜想教学的策略,以供同仁...
关键词：小学数学 核心素养 猜想教学 
关于小学数学开展猜想教学的实践探讨——以人教版四上《商不变性质》为例被引量：3
《华夏教师》2020年第12期81-82,共2页王蕾 
针对小学数学开展猜想教学是新的教育发展时期,提升学生的学习能力和培养其创新意识的有效方式和手段,得到了教育部门的关注,在教学时进行了良好应用。本篇文章以人教版四上《商不变性质》的部分教学内容作为案例,阐述了数学猜想理论,...
关键词：小学数学 数学猜想 教学实践 
小学数学课堂中“猜想教学”的运用研究
《科普童话（新课堂）》2020年第2期112-112,共1页顾师洁 
在传统的小学数学教学中,教师过分地注重传授知识与技能,通过采取过度学习的手段来增加学生对知识的熟练掌握程度,这也直接导致学生失去了独立探索、合作学习的机会,并且完全感受不到数学知识生成过程中的愉悦感,从而把数学学习视为一...
关键词：小学数学课堂 四则混合运算 乘除法 
浅谈小学数学教学中思维培养
《明日》2019年第19期292-292,共1页高军 
一份灵巧的思维需从小来培养,无论现在或者说是将来,一份灵巧的思维对我们21新世纪的人来说都是必不可 少的。所以,培养思维我们必须从小就抓起,无论是在校园还是在家里,作为老师的我们必须对我们的学生负责,给他们一 个自由发挥思维的...
关键词：思维培养 指引环境 贴近生活 猜想教学 
试论“猜想”在小学数学教学中的运用
《考试周刊》2018年第98期74-74,共1页陈涛 
猜想是一种创造性的思维活动，它不仅是科学发现的先驱，也是解决问题的重要手段。猜想教学在数学教学中的应用，让学生直观地观察、操作、总结和模仿。根据已有的知识和资料来推测新知识，并验证猜想的内容。学生的“猜想与验证”学习...
关键词：猜想 猜想教学 数学教学 
漫谈小学数学中的猜想教学
《新课程》2017年第31期116-116,共1页夏琨 
人类进步需要创新,而创新离不开想象,在数学中,猜想是数学思维的重要构成部分,能培养学生的创造能力与想象能力,其重要性不言而喻。简单地阐述了小学数学教学中如何进行猜测教学,以及在教学中应注意的问题,引导学生通过数学猜想,主动获...
关键词：数学猜想 猜想教学 创造性思维 
用陈景润猜想和哥德巴赫猜想教学合情推理的见解被引量：1
《中小学数学（高中版）》2017年第5期4-7,共4页李中平 
陈景润猜想跟哥德巴赫猜想和陈景润定理实质不同.用集合A表示陈景润猜想,用集合B表示哥德巴赫猜想,则集合A∪B表示陈景润定理.应用陈景润猜想和哥德巴赫猜想教学现行人教版高二数学教材上的合情推理,可以在直接证明过程中,通过观察、类...
关键词：哥德巴赫猜想 猜想教学 合情推理 陈景润 数学教材 证明过程 数学规律 集合 
浅议小学数学教学中的猜想教学
《未来英才》2016年第12期160-160,共1页陈艳 
猜想是对研究对象或问题进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳等，依据已有的材料和知识做出符合一定经验与事实的推测性想象的思维方法，它足一种合情推理，属于综合的带有一定直觉性的高级认识过程。
关键词：数学教学 猜想 小学 思维方法 合情推理 认识过程 
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