一举多得

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语文老师首先应该是个读书人
《学习之友》2022年第12期30-31,共2页李哲峰 
“读书,教书,写书,编书”,几乎是我生活的全部,在我的认知中,书,首先是读给自己的,同时也是读给学生们的,两件事相向而行,或者说原本就是一件事。我要做的就是和我的学生们一起守住我们的那片“精神自留地”。为什么读书?读书首先是为自...
关键词：读书 语文老师 语文教师 自留地 教书 编书 相向而行 一举多得 
任务驱动式片段写作:一举多得
《中小学班主任》2020年第2期44-45,共2页李鹏 
《先秦诸子选读》作为人教版高中语文选修课,综合"课程标准"和"教材说明"以及高考要求来研判,教学的主要目标应该有两个:了解诸子思想,积累文言知识。一切教学方法都应该围绕落实这两个目标而进行。经过多年的摸索和实践,笔者认为"任务...
关键词：任务驱动式 片段写作 诸子思想 人教版高中语文 文言知识 课程标准 教学方法 教材说明 
课前演讲:一举多得的活动
《学语文》2011年第3期21-22,共2页邵波 
语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。我们的语文教学怎样才能充分调动学生参与的积极性．做到课内课外联结、知识能力迁移、师生之问沟通呢？怎样才能更好地锻炼学生听、说、读、写的能力呢？皮亚杰认为活动是问...
关键词：课前演讲 语文教学 学生参与 能力迁移 交流活动 问题教学 发现教学 多向性 
品词析句 一举多得
《小学教学参考（综合版）》2009年第11期63-63,共1页孙皓 
于永正老师曾经说过：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？关键在词句里，在品词析句后的理解里。”作为语文教师，我们要引导学生根据文本的特点去品词析句，加深对课文内容、思想感情、写作方法的理解和学习。
关键词：语文教学 语文教师 引导学生 课文内容 思想感情 写作方法 于永正 老师 
学数学 用语文 一举多得
《福建中学数学》2008年第7期45-46,共2页康传正 
众所周知,语文是一切学科的基础,数学的理解、分析、表达等环节都需要语文作为它的工具.因此、指导学生运用语文基础知识来理解数学中的概念、定义、定理和某些关键词,改变学生认为数学和语文是互不相干的两门学科的错误认识,促进各学...
关键词：学习数学 语文知识 数学教学 等量关系 
课堂送联 一举多得
《对联.民间对联故事（下半月）》2008年第5期10-11,共2页张新桥 
为了让学生更多地受到对联文化的熏陶,继而引发他们学习对联的兴趣,笔者曾在语文课堂上开展送对联活动,向学生承诺开学三周内,每节课至少送一副自拟联给学生。活动得到了学生的热烈欢迎,让学生更多地接触了对联,
关键词：对联 引导学生 语文课堂教学 联语 开学 总结 感悟 兴趣 承诺 同学 
学数学 用语文 一举多得
《试题与研究（高中理科综合）》2008年第3期30-30,共1页谷玉梅 
众所周知，语文是一切学科的基础，尤其对数学的理解、分析、表达等环节，更需要语文作为它的工具。因此、指导学生运用已掌握的语文基础知识来理解数学中的概念、定义、定理和某些关键字词，改变学生认为数学和语文是互不相干的两门学...
关键词：语文基础知识 学习数学 关键字词 横向联系 教学成绩 学科 学生 
跟课文学写作一举多得
《华夏少年（简快作文）》2007年第3期10-11,共2页郑希冰 
小学语文教材中的课文都是文质兼美、语言规范、思路清晰、结构分明的。对于初学写作的小同学来说，跟课文学习写作是非常简便快捷的。
关键词：文学写作 小学语文教材 课文学习 语言规范 同学 初学 
穿珠连串 一举多得
《小学语文教师》2002年第12期95-96,共2页王建东 
在低年级语文课本中，多次出现“写出带有下面偏旁的字”的练习。在一次训练“写出带有‘又’偏旁的字”时，我发现学生费了很多时间才把学过的“双、鸡、观、欢、对、友”写出来。当时我想到班内有一个学生叫谢双，于是随口说了句：“...
关键词：小朋友 学生 语文课本 练习 兴趣 低年级 训练 偏旁 
一题多练 一举多得
《小学教学设计（文科版）》2002年第9期17-17,共1页邵春宁 
关键词：小学 语文教学 教学案例 评析 《师生情》 
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