一年级数学

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让复习课多些“数学味”——以苏教版一年级数学期末复习课为例
《数学学习与研究》2022年第25期62-64,共3页包雁 
学生数学素养的培养应贯穿整个学段、不同类型的数学课堂.复习课是日常教学的重要组成部分.如何让复习课成为发展学生数学素养的助推力,为每个学生提供生长的空间,值得我们思考.
关键词：数学素养 复习课 梳理 联系 
基于儿童数学活动经验积累的教学实践与思考--以一年级数学教学为例
《数学学习与研究》2021年第17期72-73,共2页张云燕 
《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标的第一条,从原来的“双基”扩展到“四基”,其中增加的就有基本活动经验,基本活动经验和儿童新知的生长和建构密切相关,教师要设计有效的数学活动,让学生在动手操作中积累经验,在参与游戏中总...
关键词：小学数学 活动经验 儿童 思维 
小学一年级数学核心素养教学中存在的问题——调查与分析
《数学学习与研究》2021年第10期148-149,共2页胡文美 
基于核心素养的课程目标以及一年级学生的心理和思维特征,笔者对30位一年级数学教师进行了问卷调研,分别从情境创设、互动交流、动手操作、画图意识、课堂练习等五个方面对当前教学状况进行了分析.结果表明,一年级数学教师对课堂教学中...
关键词：一年级 数学教师 教学情况 调查分析 
“知书”而后“达理” “达理”而后“生情”——例谈《教师教学用书》的研读和运用
《数学学习与研究》2019年第23期158-158,共1页金贵铃 
一、因挫败而"知书"2017年是我第一次教一年级数学,初拿到教材,我唯一的感受就是:如此简单!只要凭借已有的经验,应该轻易就能实现教学目标的精准确定、教材的精细把握、教学的创意设计、课堂的精心组织.有了这样的认知,我根本就没有花...
关键词：研究教材 教学行为 加减法 一年级数学 创意设计 达理 知书 教学目标 
体验数学思想方法 感悟数学之多元美——一年级数学下册第七单元“找规律”课后思考
《数学学习与研究》2018年第2期124-124,126,共2页欧阳晓丹 
数学,在很多人的印象中是枯燥刻板的、理性的,而笔者认为：在新课程理念下学习数学应该是多元化的,它是为了让我们学会从不同维度思考问题,在每天不断的学习中积累自身的数学素养,从而在实际生活当中发挥其应有的作用.因而,我们今天提...
关键词：新课程 规律 多元化 思想与方法 感悟 创造 
一年级数学教学带来的启迪
《数学学习与研究》2016年第24期62-62,共1页陈果 
在教学中发现很多教师害怕、不愿意教一年级，总认为一年级的数学课堂知识很简单，枯燥．从教十多年一直教小学中年级、高年级数学，其实第一次接触一年级的时候我也很不习惯，当拿到课本的时候，我一看这都是些简单的题目，孩子们估计...
关键词：数学教学 一年级 课堂知识 小学中年级 教学实践 高年级 幼儿园 教师 
数学绘本引入一年级数学课堂的实践研究方案被引量：5
《数学学习与研究》2016年第14期84-84,共1页耿丽媛 
在小学一年级数学教学中,要充分考虑学生的认知水平、身心发展规律与特点,实施轻松、自主、趣味而有效的小学数学教学.数学绘本以图画的形式来叙述完整的故事,图画属于主要部分,融入了数学知识与方法,因此,可以将数学绘本引入一年级数...
关键词：小学数学 一年级 数学绘本 实践策略 
浅谈一年级数学学习习惯的培养被引量：2
《数学学习与研究》2016年第9期159-159,共1页周芳丽 
学习习惯,不仅能提高学习效率,更是自我学习和持续发展的基础,针对一年级学生数学学习存在的困难,笔者总结了五条习惯培养的策略：读题、审题习惯、书写规范的习惯、认真倾听习惯、仔细检查的习惯以及数学素养的培养.
关键词：学习习惯 数学素养 
小学一年级数学课堂小组合作实践谈
《数学学习与研究》2016年第6期108-108,共1页史为倩 
一、小组合作的必要性对于初入小学校园的一年级学生而言,他们合作学习的意识、能力、方法是非常有限的.然而,小组合作对于数学课堂来说,弥足轻重：首先小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲;其次...
关键词：合作实践 学习小组 创造性思维 小学校园 设计小组 小组讨论 零起点 操作技能 集体荣誉感 检查记录 
一年级数学学习常见问题及解决办法
《数学学习与研究》2015年第14期118-118,120,共2页杨银荷 
由于一年级学生进入全新学习阶段,学习任务重,加上数学课堂学习时间有限,学生学习出现了一系列问题.解决这些问题不仅仅老师需要付出努力,培养孩子良好学习习惯,还应该适当运用家校合作手段.
关键词：问题 解决办法 学习习惯 家校合作 
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