以写促读

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推敲得雅韵 笔端蕴诗心——“以写促读”品诗歌魅力
《作文（高中版）》2024年第5期63-64,共2页刘佳 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在“课程性质与基本理念”中提出通过自主的语言实践活动培养高尚的审美情趣。在“学科核心素养与课程目标”中具体表述为“学生在丰富的语言实践中……形成个体言语经验”“通过语言运用...
关键词：学科核心素养 语言实践活动 以写促读 直觉思维 思维品质 言语经验 课程性质 课程目标 
基于“以写促读”法探讨高中语文阅读教学策略
《作文（高中版）》2024年第4期53-54,共2页姚静娴 
江苏省教育科学规划一般课题“以写促读在高中语文阅读教学中的实践研究”(编号XCc/2021/53)阶段性成果。
“以写促读”法是一种基于学生写作能力促进阅读能力发展的教学方法。其核心理念在于通过引导学生进行书面表达,激发其对文本的深度理解,从而提高其阅读理解水平。通过引导学生进行书面表达,该方法旨在提升学生对文本的深刻理解,培养其...
关键词：以写促读 高中语文阅读教学 书面表达 批判性思维 教学方法 阅读理解水平 深度理解 阅读能力发展 
基于以写促读理念,简析高中语文整本书阅读教学方法被引量：1
《作文（高中版）》2024年第4期25-26,共2页李沁 
江苏省教育科学规划一般课题“以写促读在高中语文阅读教学中的实践研究”(编号:XCc/2021/53)阶段性成果。
高中语文整本书阅读是语文教学中的重要环节,对学生综合素养的培养具有深远的影响。在教育实践中,要以“以写促读”理念为出发点,探讨高中语文整本书阅读教学方法,助力现代语文教育发展。
关键词：高中语文 现代语文教育 以写促读 整本书阅读 教学方法 学生综合素养 语文教学中 理念 
以写促读,共同进步——高中语文阅读教学中语言建构策略与运用实践探析被引量：1
《作文（高中版）》2024年第3期27-28,共2页杨洁 
江苏省教育科学规划一般课题“以写促读在高中语文阅读教学中的实践研究”(XC-c/2021/53)阶段性成果。
随着社会的不断发展,高中语文教学作为培养学生综合素养的一个重要环节,其阅读教学显得尤为关键。高中语文教学的目标之一是培养学生的阅读能力,而写作作为语文学科的重要组成部分,与阅读密切相关。因此,在高中语文阅读教学中,如何有效...
关键词：高中语文教学 读写结合 建构策略 高中语文阅读教学 语言建构 以写促读 实践探析 亟待解决的问题 
“以写促读” 提高文言文教学的有效性
《作文（高中版）》2023年第11期23-24,共2页孙璐玺 
江苏省教育科学规划一般课题《以写促读在高中语文阅读教学中的实践研究(课题编号:XC一c/2021/53)》研究成果。
“读书破万卷,下笔如有神”,它清楚地揭示了阅读与写作之间的关系。新课标明确提到,阅读是获取信息、认识世界、发展思维以及获得审美体验的关键渠道,写作则是认识世界、认识自我和展开创造性表述的过程。二者既是相对独立,又具有紧密...
关键词：下笔如有神 以写促读 新课标 认识自我 文言文 创造性表述 阅读与写作 读书破万卷 
为写而读 以写促读——高中语文读写同步的实践与思考研究
《作文（高中版）》2023年第10期61-62,共2页顾妹娟 
读写能力是高中语文语言能力素养的重要部分,语文教师要以“写”为重,积极探索为写而读、以写促读的教学方式,促使读写教学活动同步开展,达到最佳的读写教学效果,促进学生语言运用能力有效提升。在语文教学中,读写同步的实践策略具体有...
关键词：高中语文 读写教学 以写促读 深度解读 写作技法 实践策略 语言能力素养 文本内涵 
以写促读, 建构古诗词教学新生态
《新作文（教研）》2023年第4期0023-0025,共3页倪玉莲 
江苏省教育科学“十四五”规划课题阶段性成 果,课题名称《“以写促读在高中语文阅读教学中的实践研 究”》,课题编号:XC-c/2021/53
以“建构古诗词”教学新模式为契机,结合传统语文教育的特点,实现对高中语文课程改革进行探索。在 这一过程中需要教师不断提高自身素质和专业技能水平并加强创新意识与能力建设等。本文首先阐述了选题背景、意 义及方法论基础以及研究...
关键词：以写促读 古诗词 教学 
以写促读 在高中语文阅读教学中的应用研究
《新作文(教研)》2023年第3期0184-0186,共3页闵红玉 
随着我国经济的发展,我国人民日益关注下一代的教育问题。教育作为一个民族的软性力量,在新的社会 条件下,教师的教学方法和目标也随之发生了变化。本文从当前高中语文教学实践中存在的读与写相分离的现象,探 讨了以写促读在高中语文阅...
关键词：以写促读 高中语文 阅读教学 应用 
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