阅读理解水平

作品数：119被引量：137H指数：5
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社会化批注能否提升阅读理解水平?——基于个体化和社会化批注对比的实验研究被引量：1
《中国图书馆学报》2024年第6期119-134,共16页李武 艾鹏亚 姚琦 
国家社会科学基金一般项目“社会化阅读对在线社会资本和知识构建的影响研究”(项目编号:19BXW019)的研究成果。
社会化批注是用户开展社会化阅读的重要实践活动。借鉴计算机支持的协作学习框架和认知负荷理论,本研究采用实验法比较个体化和社会化批注对读者文本阅读理解水平的影响。实验结果显示,虽然社会化批注并未显著影响自我评估的阅读理解水...
关键词：社会化阅读 社会化批注 个体化批注 阅读理解 计算机支持的协作学习 认知负荷理论 
基于学习任务群的小学语文阅读教学
《格言（校园版）》2024年第36期35-37,共3页沈威里 
小学语文阅读教学是培养学生语文素养的关键环节。然而,传统的阅读教学往往偏重于文本内容的理解与记忆,忽视了学生主动思考和实践应用的能力培养。基于学习任务群的教学模式为改革小学语文阅读教学提供了新的思路。本文将探讨如何通过...
关键词：学习任务群 小学语文阅读教学 语文素养 知识迁移 设计多元化 自主学习能力 阅读理解水平 教学模式 
阅读的支点是培养“阅历”
《特区教育》2024年第30期1-1,共1页田江华 
期末复习文学作品阅读,我一般会根据题型选择几篇阅读练习让学生做:做题——讲题——总结规律。反复几次下来,学生的阅读能力就上去了,之前我一直这样想。但后来发现这只是一厢情愿的想法:通过几次练习并不能让学生的阅读理解水平得到提...
关键词：文学作品阅读 应试技巧 美味佳肴 阅读练习 阅读理解水平 讲题 题型选择 期末复习 
引导型策略在提升学生文本解读能力中的实践与效果研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第6期0009-0012,共4页李志婷 
初中语文教学的核心在于培养学生的文本解读能力。然而,理论与实践之间常存在鸿沟,导致教学效果并不理想。为改进此状况,我们需探索并推行以引导策略为主轴的教学模式,调整教学方向以寻求更大进步。通过实践观察、问卷调查和真人访谈等...
关键词：初中语文教学 文本解读能力 引导型策略 阅读理解水平 自主学习能力 
让阅读因“群文”而悠远——小学语文群文阅读教学策略之我见
《西部教育研究（陕西）》2024年第6期38-39,共2页薛晓玲 
群文阅读是最近两年在我国悄然兴起的一项阅读课堂教学实践活动,其主要的外部特点便是由单一文章的阅读课堂趋向多篇文章的阅读课堂。但在群文阅读初期,由于课堂教学时间限制,学习者适应需要一个过程,为了扩充学习者的诵读量,提高学习...
关键词：课堂教学时间 群文阅读 适应需要 小学语文 阅读课堂 阅读理解水平 课内和课外 学生的学习兴趣 
利用“随文练笔”构建小学语文语用课堂的策略
《教育艺术》2024年第6期29-29,共1页刘倩烨 
在小学语文教学中,教师不仅是知识的传授者,同时也是学生语言思维发展的引导者和促进者。利用随文练笔构建小学语文语用课堂,可以更好地提高学生的语文能力和阅读理解水平。随文练笔已经成为语文语用课堂中的重要环节。通过随文练笔。
关键词：小学语文 随文练笔 语用课堂 语文能力 语言思维 阅读理解水平 引导者 知识的传授 
“教学评”一体化在小学语文课堂教学中的实践
《天津教育》2024年第14期134-136,共3页孙涛 
在当今教育领域,小学语文教学旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解水平以及写作能力,进而提升他们的语文素养。而教学评价作为一项关键性的工作,扮演着推动教育质量提高的关键角色。然而,单一的评价手段难以全面反映学生的综合素养,...
关键词：语言表达能力 小学语文课堂 教学评 语文素养 小学语文教学 综合素养 教育质量提高 阅读理解水平 
基于“以写促读”法探讨高中语文阅读教学策略
《作文（高中版）》2024年第4期53-54,共2页姚静娴 
江苏省教育科学规划一般课题“以写促读在高中语文阅读教学中的实践研究”(编号XCc/2021/53)阶段性成果。
“以写促读”法是一种基于学生写作能力促进阅读能力发展的教学方法。其核心理念在于通过引导学生进行书面表达,激发其对文本的深度理解,从而提高其阅读理解水平。通过引导学生进行书面表达,该方法旨在提升学生对文本的深刻理解,培养其...
关键词：以写促读 高中语文阅读教学 书面表达 批判性思维 教学方法 阅读理解水平 深度理解 阅读能力发展 
二语学习者工作记忆能力与阅读理解水平相关性的实证研究
《江苏外语教学研究》2024年第1期85-88,共4页何荣荣 刘长江 
本研究聚焦二语学习者的工作记忆能力与其阅读理解水平之间的相关性,通过对英语专业大学生的工作记忆容量测试和阅读理解得分测试,来比较二语学习者不同的工作记忆能力对他们的阅读理解成绩有何影响,以及这种影响是否会因为阅读理解的...
关键词：工作记忆 阅读理解 二语教学 
生态给养视域下的移动阅读教学研析
《黑龙江教育（理论与实践）》2023年第11期62-67,共6页黄冬梅 
教育部规划基金项目“深度阅读的元认知投入心理机制与促进路径研究”(21YJA740004)。
文章从学生的英语阅读动机不强、元认知策略缺乏等问题出发,基于生态给养理论,阐述了英语移动阅读的生态给养系统及其关键要素和给养关系,构建了由“选择与计划”“建构与调节”“展示与评价”3个模块组成的移动阅读教学模式,同时,验证...
关键词：移动阅读 生态给养 阅读动机 阅读元认知能力 阅读理解水平 
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