李中霞

作品数：18被引量：7H指数：2
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供职机构：扬州市翠岗中学更多>>
发文主题：锚点思想品德课教学模式初中历史教学初中思想品德课更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教历史地理文学更多>>
发文期刊：《中学政史地（教学指导）》《中学教学参考》《中国科教创新导刊》《试题与研究（新课程论坛）》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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初中历史教学中渗透劳动教育的思考与实践——以教材中与农业有关的内容运用为例
《当代教育家（下半月）》2023年第7期56-61,共6页李中霞 
劳动教育是“五育”中不可或缺的一环,是促进广大中小学生全面、综合发展的重要教育内容。在初中历史教学中渗透劳动教育,有助于对学生核心素养的培养与对中考脉络的把握。本文以教材中与农业有关的内容运用为例,探讨初中历史教学中渗...
关键词：初中历史教学 立德树人 五育 思考与实践 中小学生 核心素养的培养 中考 渗透 
基于核心素养培养的初中历史教学策略探究被引量：3
《中学政史地（教学指导）》2021年第7期25-26,共2页李中霞 
初中历史教学目标之一是弘扬民族精神与道德规范,培养学生健全的人格。笔者在本文首先从应试教育视角下分析初中历史教学模式存在的问题,以及培育核心素养对学生的重要意义两个层面阐述了在初中历史教学中引入核心素养概念的缘由,并在...
关键词：初中历史教学 核心素养 有效策略 健全的人格 传统教育模式 应试教育 教学模式 教学策略探究 
渗透家国情怀教育的初中历史课堂教学探索被引量：2
《内蒙古教育》2019年第23期74-75,共2页李中霞 
本文从设置情境、利用乡土教材、举办历史人物故事会三个方面,对初中历史课堂教学渗透家国情怀教育进行实践探索,以期达到提升学生的家国情怀素养的目的。
关键词：家国情怀 情景设置 乡土教材 
初中思想品德课程与综合实践活动资源整合探索被引量：1
《考试周刊》2016年第13期122-123,共2页李中霞 
江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“初中各学科中综合实践活动教学资源的整合研究”研究成果之一
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：＂从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质...
关键词：思想品德课程 综合实践活动 道德品质 主题式 思想观念 教学效果 学习过程 自主学习 小组讨论 终结性评价 
问课的途径与方法
《中学政治教学参考（中旬）》2015年第9期44-45,共2页李中霞 
问自己课前问。在这一阶段，教师应关注以下问题：学生的学习情况和教学目标的合理性；确定重难点的依据；如何突破重难点；怎样实现教学三维目标；预设的教学方法能否激发学生兴趣；如何根据学情科学设置作业。例如，教学“不同身份有...
关键词：中学 阅读知识 课外阅读 语文学习 
《美国专题》复习的新策略
《中学历史教学研究》2015年第2期15-18,共4页李中霞 
毕业班的历史教学总要有专题复习的过程,如果没有优化的思路,容易造成学生缺乏历史学科知识的系统性,不能整体宏观把握历史知识。而为了解决这些问题,本人基于学校"锚点"探究教学法,以《美国专题》为例,形成一种以学生为中心的历史专题...
关键词：“锚点” 历史专题 复习 
思想品德课生活化教学的策略
《考试周刊》2015年第11期112-113,共2页李中霞 
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：＂从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。＂这就要求教师在教学中将学生课堂学习（间接经验）与现实生活（直接经验）结合起来、课堂学习与生活实践结合...
关键词：生活化教学 思想品德 现实生活 活动课 道德品质 内容和形式 环境问题 课堂教学 品德的形成 活动设计 
《美国专题》复习的新策略
《俪人（教师）》2014年第23期176-177,共2页李中霞 
毕业班的历史教学总要有专题复习的过程，如果没有优化的思路，容易造成学生缺乏历史学科知识的系统性，不能整体宏观把握历史知识。而为了解决这些问题，本人基于学校“锚点”探究教学法，以《美国专题》为例，形成一种以学生为中心的...
关键词：“锚点” 历史专题 复习 
精选案例的“四性”要求探略
《中学政治教学参考（下旬）》2013年第12期17-18,共2页李中霞 
新课改的落实不仅要体现在理念上,更要体现在实际教学和评价上。作为课堂教学的重要组成部分,案例的选择也应该按照新课改理念的要求来进行。在新课改理念的影响下,要想打造高效的思想品德课堂,在案例选择方面就应该坚持生活性、趣味性...
关键词：案例选择 生活性 趣味性 集约性 时效性 
例谈“锚点探究教学法”在历史学科中的运用
《中学课程辅导（教师教育）》2013年第23期31-32,共2页李中霞 
笔者在教学中充分运用所在学校推行的"锚点"探究教学法,并结合历史学科特点,努力给学生提供自主探究与合作交流的机会,逐步实现教学方式的转变,让学生从"学会"到"会学",从"听"到"思"。
关键词：历史教学 锚点探究教学法 过程分析 
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