吉晨春

作品数：17被引量：21H指数：3
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供职机构：江苏省姜堰中学更多>>
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发文期刊：《江苏教育》《教学月刊（中学版）（教学参考）》《教育研究与评论（中学教育教学）》《江苏教育（中学教学）》更多>>
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英语读后续写教学:聚焦主题意义的提炼与延伸——以A Mother's Day Surprise为例被引量：4
《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第10期47-51,共5页吉晨春 
读后续写主题意义关涉两个层面,一是原文的主题意义是什么,二是续作中如何构思,延伸主题意义。以2021年全国高考英语卷Ⅰ读后续写文本A Mother’s Day Surprise为例,从主题意义的提炼与延伸的角度,寻找到如下解决策略:品味标题含义,揣...
关键词：高中英语 读后续写 主题意义 提炼 延伸 
英语说明文概要写作中段落主题句的定位、提炼与转述
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2020年第7期72-77,共6页吉晨春 
主题句在英语说明文概要写作中的作用十分重要.主题句是段落主旨所在,综合各段主题句可知全文大意.英语说明文概要写作可以借助说明文的篇章结构特点与段落展开方式,定位与提炼主题句,从词、句、语法以及释义的角度转述主题句,从而个性...
关键词：说明文 概要写作 段落主题句 定位 提炼 
英语非连续性文本阅读教学中学生思维品质的提升被引量：9
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2019年第3期24-28,共5页吉晨春 
江苏省中小学教学研究第十一期重点课题"高中英语课外阅读质量控制的实践研究"[课题编号:2015JK11-Z073]的研究成果
思维品质是英语学科核心素养之一。英语非连续性文本是有助于学生思维发展的语篇形式。教师应挖掘英语非连续性文本的阅读价值,帮助学生形成有效的阅读策略,培养英语思维习惯;在英语非连续性文本阅读中,构建关联的知识结构,丰富思维图式...
关键词：英语 非连续性文本 思维品质 
于细节处求课堂效益
《江苏教育》2018年第83期59-60,62,共3页吉晨春 
意大利经济学家帕累托发现,世界上20%的人口拥有高达80%的财富,这便是帕累托定律,即“二八效率法则”或“最省力法则”。该定律揭示了一个现象：原因与结果、投入与产出、努力与报酬之间往往是不平衡的。产出或报酬常常是由占少数的原...
关键词：帕累托定律 细节 课堂效益 
卓越:源自一份爱
《江苏教育》2018年第35期79-79,共1页吉晨春 
初识顾琴老师,是在16年前,那一年她从众多选手中脱颖而出,代表泰兴市参加泰州市高中英语优质课比赛并获得一等奖。虽是初生牛犊,但流利的口语、独特的教学设计和娴熟的课堂基本功震撼了所有参加观摩的老师。我的第一感觉：一颗教学新星...
关键词：挚爱 钟爱 热爱 
高中英语“过程写作”中需要注意的几个问题被引量：3
《江苏教育（中学教学）》2015年第6期21-24,共4页吉晨春 
"过程写作法"关注写作过程,对学生写作能力及语言综合运用能力的提高有较大的促进作用,但过于机械地实施其步骤,效果适得其反。本文提出,在高中"过程写作法"教学中教师应注意:分阶段实施写作步骤;重视写作前的话题阅读和小组讨论,为写...
关键词：高中英语写作教学 过程写作法 阅读 小组讨论 选题 评价 
在英语阅读教学中找准写作能力培养的视角被引量：1
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2014年第9期31-34,共4页吉晨春 
写作是交际语言能力中不可或缺的一个重要部分，是语言生成能力的重要表现形式。Krashen“输入假设理论”指出，语言习得是通过大量有意义的语言输入完成的，强调语言输入在语言学习中的基础性和重要性。由此，笔者认为，中学生英语写...
关键词：写作能力培养 英语阅读教学 交际语言能力 KRASHEN 输入假设理论 语言输入 写作教学 能力的培养 
英语教学语言石化现象及缓解措施——基于27节省级观摩课的研究被引量：1
《教育研究与评论（中学教育教学）》2013年第8期18-21,共4页吉晨春 
语言石化现象是指语言习得过程中出现的一种中介语石化的现象.对于英语为非母语的高中英语教师而言,当英语教学语言僵化甚至出现错误时,即已出现石化现象.具体特征为：课堂用语方面,随意性大,口头禅多；讲授用语方面,指令含糊,有表达错...
关键词：教学语言 石化现象 具体特征 缓解措施 
英语课堂教学中长时记忆力的培养
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2012年第6期20-22,共3页吉晨春 
英语是一门记忆学科。没有记忆。就没有英语学习。《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出，基础教育阶段应培养学生的观察、记忆、思维和创新等能力。可见，培养学生的记忆力是英语教学的重要任务之一。心理学认为，依据记忆保持时...
关键词：英语课堂教学 记忆力 培养 长时记忆 短时记忆 英语课程标准 基础教育阶段 感觉记忆 
“师生同写”在英语研究性学习中的应用
《上海教育科研》2012年第5期68-69,共2页吉晨春 
江苏省教育科学"十一五"规划2009年度立项课题<依托地方文化开发英语课程资源的研究>(立项批准号:D/2009/02/193)阶段研究成果
英语教学中"师生同写"是师生共同参与的英语写作实践。泰州地方文化英语研究性学习采用了以学生为主、教师为辅,个人独立写作与小组合作写作相结合,师生多元互动修改的"师生同写"策略,调动了学生英语写作的积极性,促进英语教与学方式的...
关键词：师生同写 英语研究性学习 师生共同发展 
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