虞秀云

作品数：51被引量：68H指数：4
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发文主题：数学教学数学教学教学设计数学建模更多>>
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发文期刊：《课程教学研究》《教育学术月刊》《新疆教育学院学报》《中小学数学（高中版）》更多>>
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活动引领思维,建构提升素养——以章节复习课“轴对称”为例
《数理天地(初中版)》2025年第7期121-123,共3页胡蓉 虞秀云 
“轴对称”章节复习课以折纸活动为背景,通过在长方形、正方形等不同形状的纸片中,折叠出等腰三角形、等边三角形的问题串,引导学生在问题解决中主动回顾运用轴对称图形的性质,等腰三角形、等边三角形的性质与判定,三角形中的高、角平...
关键词：轴对称 初中数学 课堂教学 
基于差异教学理论的高中数学建模活动教学探索被引量：3
《教育观察》2024年第14期82-84,99,共4页殷启航 虞秀云 
数学建模活动是高中数学教学的重要组成部分,旨在培养学生发现、分析及解决问题的能力。以转化后的“机场的出租车问题”为例,在高中数学建模活动教学中,教师可采用如下教学策略提升学生的数学学科核心素养。在教学准备阶段,精准测查学...
关键词：高中 数学建模 差异教学 教学过程 
深度学习视角下初中数学专题课的教学探索——以“完全平方公式的变形”为例
《中国数学教育（初中版）》2024年第4期53-56,共4页刘鹏 虞秀云 龙晓玉 
基于拓展延伸的数学专题课注重对一类知识点的深入探索,从而完善学生的数学知识体系.以“完全平方公式的变形”一课为例,以深度学习理念为导向,得到了深度学习视角下专题课的教学启示,即以情境教学促深度体验,以核心问题促深度思考,以...
关键词：数学专题课 深度学习 教学设计 
融入劳动教育的数学项目学习探究
《江西教育》2024年第10期36-40,共5页章明 虞秀云 龙晓玉 
2020年3月,中共中央、国务院正式印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出:“除劳动教育必修课外,其他学科可结合其特点有机融入劳动教育。”有研究表明,项目学习是劳动教育融入各个学科的抓手。《义务教育数学课程标准...
关键词：综合实践教学 教育融入 义务教育数学课程标准 大中小学 数学项目学习 有机融入 新课标 学习的方式 
基于同伴互评策略的数学问题解决模式研究
《课程教学研究》2024年第1期83-89,共7页廖嘉怡 虞秀云 
随着素质教育的不断发展,提高学生问题解决能力成为数学教育的一个重要目标。同伴互评作为一种培养高阶思维、促进深度学习的重要策略,为数学问题解决教学提供了新的视角。研究以数学问题解决过程的五个步骤作为评价量规的基础,构建基...
关键词：中学数学 同伴互评 教学方法 数学教育 
读古知今,深入感悟计数本质——《探秘阿拉伯数字》教学与评析
《教育视界》2023年第23期57-61,共5页罗炉枝(执教) 虞秀云(评析) 
《探秘阿拉伯数字》是基于记数史绘本《过去的人们是怎么数数的呢?》的一节数学阅读指导课,通过让学生阅读数学史,在追本溯源中去深度探究计数本质,感悟数的产生与发展。教师创造性地运用数学史这一数学文化内容,适时地带领学生追本溯源...
关键词：《探秘阿拉伯数字》 数学阅读 阅读指导 计数本质 
以“运算律”为例谈单元教学优化
《中小学数学（小学版）》2023年第7期99-101,共3页章明 虞秀云 杨梦欢 
江西省基础教育研究课题“基于深度学习的小学数学单元重构实践研究”(课题编号:NCSX2020-086)的研究成果。
人教版小学数学教材以单元编排,教学中,其课时、教学顺序较固定,根据知识点将单元内容分解成多个课时逐一教学。现在,尝试以“运算律”为单元教学内容,通过提炼该单元的主要概念,重整单元教学,让学生将离散的知识串联成知识脉络,形成结...
关键词：单元教学 教学顺序 学科素养 知识脉络 运算律 知识串联 人教版小学数学 教学内容 
立足数学教学整体性发展学生系统性思维——以“解一元一次方程——去分母”教学设计为例被引量：1
《中国数学教育（初中版）》2023年第7期76-79,共4页李紫燕 虞秀云 
整体性教学设计是发展学生系统性思维的重要路径.以“解一元一次方程——去分母”教学设计为例,从目标解析、内容解析及问题诊断三个维度出发,探究数学整体性教学.进行数学整体性教学时,教师要统筹单元目标和课时目标,把握数学知识横向...
关键词：整体性 目标解析 内容解析 问题诊断 系统性思维 
精准教学视域下数学课堂教学的优化被引量：3
《教学与管理》2023年第21期67-71,共5页虞秀云 杨梦欢 熊超 
精准教学不仅是实现《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”的重要途径,也是实现减负增效,提高课堂教与学效率的重要策略。目前,我国对精准教学的研究主要是借助人工智能...
关键词：精准教学 稚化思维 教学优化 “双减”政策 智能评价 
参与性沉默在数学课堂的表征及实践路径
《教学与管理》2023年第12期79-82,共4页陈蕊 虞秀云 
在教育教学改革的影响下,打破课堂沉默,促进课堂参与成为研究者们乐于探讨的话题。但沉默也是课堂参与的一种方式,并且参与性沉默对于提高教学质量,培养学生数学思维能力具有巨大价值。在课堂教学的不同情境,参与性沉默可表现为倾听性...
关键词：参与性沉默 数学教学 数学思维 
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