杨恒建

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发文主题：高中化学化学实验高三化学设计模式复习教学更多>>
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发文期刊：《中学化学教学参考》《求知导刊》《学苑教育》《中学化学》更多>>
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导向深度学习的化学实验结构化教学——以“刑侦学中的‘铁’证”为例
《中学教学参考》2023年第11期70-72,共3页杨恒建 
现行化学常态课中,说实验、背实验等现象很常见。这样的课堂教学,缺乏知识建构过程,缺少深度思考,课堂互动与评价缺位,与新课改的育人目标不符。文章结合刑侦案情创设情境,基于化学实验教学“四要素”设计范式进行教学设计,探究墨水中...
关键词：深度学习 要素 化学实验教学 亚铁离子 
基于“四要素设计模式”的化学实验教学实践
《中学化学》2023年第2期4-6,共3页蓝仁敏 贝伟浩 姚全 杨恒建 
一、化学实验教学“四要素设计模式”化学实验是化学原理的基础和载体。由于化学实验存在复杂性和不确定性,设计化学实验课堂教学难以找到合适的方法与路径。许多教师仅凭经验教学,没有统一的范式指导,具有盲目性,这也给新教师备课带来...
关键词：实验课堂教学 经验教学 教师备课 化学实验 化学原理 探究性实验 设计模式 要素分析 
深度学习视角下的高三化学实验复习教学被引量：2
《中学教学参考》2021年第32期61-63,共3页杨恒建 贝伟浩 
文章基于教育部下发的《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》和高三教学生态背景思考教学的意义,简要介绍浅层学习和深度学习的内涵,以深度学习理论和必备知识整合为切入点,结合课堂案例分析,浅谈高三化学实验复习教学策略,即选取...
关键词：深度学习 高三化学 实验复习教学 
四层实践 内化生成——高中课外化学实验校本课程建设实践被引量：1
《中学教学参考》2021年第26期67-69,共3页贝伟浩 杨恒建 李冬英 
2019年广西教育科学规划课题“新高考背景下普通高中课程设置和教学改革的实践探索——以南宁市第三中学为例”(课题编号:2019A056);广西基础教育教学改革质量提升项目“新高考背景下普通高中课程与教学改革的实践研究”。
以“四层实践,内化生成”理念为指导,开创性提出以四层实践课程“广场实验、开放实验、社团实验、探究实验”聚焦化学实验教学的实验兴趣、操作技能、知识视野、探究能力,构建“四层进阶”高中课外化学实验校本课程模式。课程按“兴趣...
关键词：高中化学 课外实验 四层进阶 校本课程 
高中化学“五疑”教学法在复习课中的实践与应用——以高三复习课之“难溶电解质的溶解平衡”为例
《求知导刊》2021年第19期81-82,共2页杨恒建 贝伟浩 
构建高效和谐有深度的课堂,对于激发学生学习动力、挖掘学生潜能以及培养学生质疑精神和创新精神有重要意义和价值。文章作者借鉴同行经验创设了高中化学"五疑"教学法。在文章中,作者介绍了该教学法的内涵、课堂教学主旨以及教学设计形...
关键词：“五疑”教学法 复习课 问题链 
学科素养下化学实验教学“四要素设计模式”实践探究
《试题与研究》2021年第12期33-34,共2页杨恒建 贝伟浩 蓝仁敏 
化学实验类型、现象等因素繁多驳杂,而且有众多不确定性,我们从化学探究性实验视角切入,从中提取了四个动态分析要素,借鉴同行们的经验对实验教学进行结构化处理,并尝试创设了化学实验教学"四要素设计模式",有一定借鉴意义。本文结合高...
关键词：高中化学 实验教学 四要素 设计模式 
挖掘教材实验 促进思维生成——高三实验专题复习之《物质的制备》被引量：1
《中学教学参考》2018年第8期58-60,共3页杨恒建 
以高三实验专题复习课《物质的制备》为例,通过设计多个有层次性和逻辑性的驱动性问题,整合、挖掘教材实验,构建有机物制备实验题和无机物制备实验题模型,实现高三复习课回归教材的一种教学策略,以培养学生深层性思维能力,促进学生思维...
关键词：思维生成 教材实验 物质的制备 专题复习 高三化学 
对一节“离子反应”的教学反思
《中学化学教学参考》2015年第5X期39-40,共2页杨恒建 
2014年,南宁市教科所组织了同课异构活动,笔者有幸上了一节展示课,课题是人教版必修1"离子反应(第1课时)",现对本节课进行回顾与反思,与同行交流。一、教学构思1.设计思路:以学生活动为主体,实验探究为载体,透过现象看本质,逐一剖析问题...
关键词：离子反应 同课异构 教科所 教学顺序 人文观 行为分析 人教版 类观 电离过程 展示课 
关于构建化学有效性课堂的几点思考
《学苑教育》2015年第6期86-87,共2页杨恒建 
随着新课程改革的不断深入,课堂教学发生了很大的变化。如何教会学生掌握科学的学习方法,增强学生学习的积极性和有效性,提高课堂教学效率,是我们不断探索和追求的目标。笔者结合自己的教学实践,谈一些个人的看法。一、多一些人文关怀...
关键词：课程改革 课堂教学 积极性 有效性 
例谈探究式学习在化学教学中的运用
《学苑教育》2011年第9期45-45,共1页杨恒建 
探究式学习理论是当今最先进的学习理论之一，在化学教学中提倡探究式学习对培养学生掌握科学方法、提高科学探究能力、解决问题能力、创新能力等方面具有非常重要的意义。
关键词：探究式学习 问题情景 探究体验 
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