卓恺返

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发文期刊：《中国教师》《教学月刊（中学版）（教学参考）》《历史教学问题》《中学历史教学参考》更多>>
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基于“大观念、大概念、大问题”的“大单元”教学设计——从宁波市新教材单元说课谈起被引量：18
《中学历史教学》2020年第4期21-23,共3页谭晓泽 卓恺返 
浙江省慈溪市教育科学规划研究课题“构建有效课堂,培育‘史料实证’素养:基于农村高中的案例探究”(课题编号:CX19100)的研究成果。
随着新一轮课程改革的逐步推进,高中统编历史教材《中外历史纲要》已逐步推行。为了更好地熟悉和推进新教材,宁波市举办新教材单元说课,是对新教材落地的有益尝试。通过观摩、分析和反思宁波市高中历史新教材单元说课,我们认为单元设计...
关键词：历史教材 新教材 中外历史 单元说课 单元设计 教学设计 新一轮课程改革 教学挑战 
遇到好老师是一生的幸运——读《胡适口述自传》所想
《中学历史教学参考》2018年第5期65-66,共2页卓恺返 
近几年,笔者为探究近代史学大师的历史教育思想,研读了一些大师的经典著作。《胡适口述自传》（以下称《自传》）是唐德刚先生根据哥伦比亚大学＂中国口述历史学部＂所公布的胡适口述回忆正式录的英文稿,由唐先生自己保存并经过适之先...
关键词：《胡适口述自传》 幸运 老师 历史教育思想 哥伦比亚大学 史学大师 经典著作 口述历史 
谈新课程背景下提高历史学习有效性的四个策略
《历史教学问题》2015年第2期125-127,59,共4页卓恺返 
如何提高历史学习的有效性？笔者根据多年的思考与实践，以为可以从掌握以下四个学习策略着手。
关键词：历史学习 有效性 新课程背景 学习策略 
在阅读中发掘与体会历史教育智慧——学习《小学初中时期的三位老师》一文想到的
《中学历史教学参考》2015年第1期52-54,共3页卓恺返 
《朋友和朋友的书初集》（汉语大词典出版社，1997年版）是于光远先生的回忆录，内容丰富，叙述生动。在《小学初中时期的三位老师》一文中，于先生回忆了对他影响大、教育深、帮助多的老师及其学习内容，其中关于教语文的老师所上的历...
关键词：学习内容 教育智慧 历史课 老师 初中 小学 发掘 阅读 
谈史学大师陈垣先生“上课须知”的教育价值
《中国教师》2014年第5期35-38,共4页卓恺返 
让我们先来说一说“上课须知”的来历及其内容。启功先生（1912-2005），北京师范大学教授、古典文献学家、书画家和文物鉴定家。他高中未毕业，便因交不起学费而辍学，只好以担任临时教馆先生和卖画来熬日子。1933年，21岁的启功经他...
关键词：教育价值 陈垣 史学大师 上课 古典文献学家 辅仁大学 大学教授 文物鉴定 
《共产党宣言》与“第一次工业革命”的复习教学
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2012年第9期65-67,共3页卓恺返 
“第一次工业革命”既是高中历史教学的重点，也是考试的重点。据笔者所知，“第一次工业革命”教学，高一阶段基本上按照“英国工业革命兴起的背景”“第一次工业革命的兴起与成就”“第一次工业革命的影响”这三步聚进行教学，由因到...
关键词：英国工业革命 《共产党宣言》 复习教学 高中历史教学 引导学生 马克思主义 有效复习 历史视野 
向史学大师学做历史教师——兼谈教师的创新精神和创新能力
《教学月刊（中学版）》2012年第4期38-40,共3页卓恺返 
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。如果按照“创新的基础是人——人的培养靠教育——教育的成败在教师”这样的逻辑推理，笔者认为原因就在于：（一）当今的教师本身缺乏创新精神和创新能力；（...
关键词：历史教师 创新能力 创新精神 史学大师 学生创新 教育教学 才能培养 杰出人才 
苏霍姆林斯基教育思想与中学历史教学——从读《给教师的建议》说起
《中学历史教学参考》2008年第6期35-37,共3页宋佩娟 卓恺返 
苏霍姆林斯基（1918～1970）是苏联卓越的教育家、思想家和作家。他长期担任著名的帕夫雷什中学的校长，几乎教过中学的所有学科。苏霍姆林斯基当过历史教师，所著的《给教师的建议》，保存着丰富的历史教学思想。笔者认为，探讨苏霍姆...
关键词：苏霍姆林斯基教育思想 《给教师的建议》 中学历史教学 帕夫雷什中学 教学思想 教学有效性 历史教师 教学理念 
“学、问、思、辨、行”对历史教育的指导作用
《历史教学》2005年第9期58-59,共2页卓恺返 
"博学之、审问之,慎思之,明辨之,笃行之"语出自<礼记·中庸>,这一两千多年前教育名言,至今仍有巨大现实意义,对当前的中学历史教育改革和历史课程的建设不无指导作用.
关键词：中学 历史教育 历史课程改革 教学方法 沟通方式 
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