魏付坤

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发文主题：历史课程标准初中历史世界近代史世界古代史义务教育更多>>
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发文期刊：《青少年日记（教育教学研究）》《中学历史教学》《中学政史地（教学指导）》《基础教育论坛》更多>>
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初中世界近代史教学:从全球视角把握世界发展脉络和节点
《中学政史地（教学指导）》2024年第6期15-18,共4页魏付坤 
全球史观强调从全球整体的大视角研究世界历史,即将历史事件和现象放置在全球背景下进行分析和理解。引导学生从全球视角研究历史事件和历史现象,培养学生的整体思维,正是基于核心素养的历史教学要求。《义务教育历史课程标准(2022年版...
关键词：全球视角 核心素养 世界近代史 全球史观 义务教育历史课程标准 整体思维 大视角 发展脉络 
关注人 优化人 彰显人——基于核心素养的初中历史教学育人策略探究被引量：1
《现代教育》2024年第4期54-58,64,共6页魏付坤 
基于核心素养的育人策略探究是初中历史教学的重中之重。本研究以此作为研究对象,在实践中,探索了三个有效策略:关注人——精准定位核心素养,优化人——高质发展核心素养,彰显人——实效落实核心素养。“精准定位核心素养”是指秉持“...
关键词：核心素养 初中历史教学 育人策略 
“一境到底”在初中历史大单元教学中的实践研究——以“工业革命与社会主义运动”为例被引量：1
《中学历史教学》2024年第2期64-66,共3页魏付坤 
以发展学生核心素养为目标的教学,要求教师整合教学内容,实施大单元教学,要求引领学生在问题情境中展开学习活动。目前,初中历史教师所使用的情境教学大多为“一课多境”,即针对不同的问题设置不同的情境。多样化的教学情境缺乏内在逻...
关键词：初中历史 情境体验 学生核心素养 整合教学内容 引领学生 大单元教学 知识框架 问题情境 
初中历史跨学科主题学习活动设计策略研究被引量：3
《中学历史教学参考》2023年第31期40-45,共6页魏付坤 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》增设了“跨学科主题学习”,作为初中历史课程内容的第七个板块。这是对教师专业发展的新挑战和新机遇。为此,我们进行了较深入的实践探索,其中,长城研学“万里长城永不倒”跨学科主题学习活动通过整...
关键词：初中历史 主题学习 教师专业发展 引领学生 设计策略 义务教育历史课程标准 实践探索 跨学科 
让综合实践活动课程充满生命力
《教育家》2016年第43期80-81,共2页魏付坤 
'综合实践活动课程'是经过修订后,于2015年7月31日开始实施的新课程。2015年9月,北京教育学院丰台分院附属学校被确定为'北京市丰台区综合实践活动课程实验校'。没有经验,也没有模板,学校只有努力探索,只有且行且思。下面,以获得北京市...
关键词：综合实践活动课程 北京市 社会实践活动 学科实践 
图解新旧“义务教育历史课程标准”之世界史内容标准的变化
《中学历史教学参考》2015年第12X期35-38,共4页魏付坤 
广州市教育科学“十二五”规划2013年度项目“提升高中生历史学科自主学习能力的策略研究”(课题编号:2013C010)的研究成果
课程标准是教育管理、教科书编写、教师教学的直接依据,也是学生学习的重要载体,还是评估与考试的依据,教学改革必须按照课程标准。现行初中历史各版本教科书是依据2001年实验稿《全日制义务教育历史课程标准》(以下简称"旧课标")编写的...
关键词：历史课程标准 初中历史 内容标准 教学改革 世界史 世界近代史 教育管理 主题式 五月流血周 世界古代史 
图解新旧“义务教育历史课程标准”之课程目标的变化
《中学历史教学参考》2015年第11X期69-70,共2页魏付坤 
课程标准不仅是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,还是国家管理和评价课程的基础,教科书编写、教学评估和考试命题的依据。我们知道,现行初中历史各版本教科书是依据2001年实验稿《全日制义务教...
关键词：历史课程标准 初中历史 教学评估 国家管理 指导性文件 学习方法 实施建议 文化素质 人文素养 认知兴趣 
公元纪年与历史年代计算
《中学历史教学参考》2015年第10X期40-41,共2页魏付坤 
公历与公元纪年是学生日常生活中会用到的常识。《义务教育历史课程标准》不仅在"课程目标"中明确指出,学生通过历史学习要"逐步掌握学习历史的一些基本方法,包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史...
关键词：历史年代 公元纪年 历史课程标准 历史读物 世界古代史 历史学习 学生日常生活 历史地图 历史问题 建筑艺术 
练师:专业发展的师训模式
《河南教育（基教版）（上）》2013年第10期20-20,共1页魏付坤 
一所学校如果没有过硬的教师队伍，那么一切都是“浮云”或终将成为“浮云”。为此，师资培训一直以来是我校工作的重点。师资培训的最好方法是什么？在我看来只有一个字：练。经过长期的实践研究，我校构建了旨在快速提升教师专业化发...
关键词：优质课 专业发展 技能比赛 
少量·限时·随检·激励——让学生历史学科成绩快速提高的“背书”制
《青少年日记（教育教学研究）》2013年第10期3-3,共1页魏付坤 
历史是一门知识性较强的学科。教与学的优劣，首先取决于对历史知识的识记。“闲云一片不成雨，黄叶满城都是秋”。知识是智能的基础，记忆是思维的基础。没有记忆就没有知识，没有牢固的基础知识，就谈不上有运用知识的能力。教师除了...
关键词：历史学科 学生 机制 成绩 激励 限时 基础知识 知识性 
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