倪慧芳

作品数：15被引量：8H指数：2
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供职机构：浙江师范大学杭州幼儿师范学院更多>>
发文主题：消极情绪幼儿交往能力半日活动孩子更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
发文期刊：《幼儿教育（教育科学）》《学前课程研究》《学前教育（家庭教育版）》《浙江教学研究》更多>>
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幼儿对威胁剌激的注意偏向研究——来自无意视盲的证据
《幼儿教育（教育科学）》2020年第6期41-45,共5页王芬 张慧 吴美霞 倪慧芳 陈芳芳 王欣 
浙江省自然科学基金项目“威胁刺激类型对儿童无意视盲的影响:从行为到神经机制”的研究成果之一,项目批准号:LQ20C090003。
本研究采用经典无意视盲范式,探讨幼儿对威胁刺激与非威胁刺激的注意觉察情况,结果发现,在两种刺激呈现时间条件下,幼儿对威胁刺激与非威胁刺激的平均觉察率均不存在显著差异;刺激呈现时间对幼儿平均觉察率存在显著影响,刺激呈现时间越...
关键词：幼儿 威胁刺激 非威胁刺激 注意偏向 
“以情感教育为旨归的‘织网式'园本课程”建构的实践探索
《幼儿教育（教育教学）》2020年第5期49-53,共5页倪慧芳 张孟勰 
课程建构是一个漫长的逐步积累和发展的过程。我园有60多年的办园历史,一代又一代的教育者面向未来、坚持不懈地探索,秉持“爱与尊重”的教育理念,在行动中思考,逐步构建了“以情感教育为旨归的‘织网式'课程”。课程从浙江省基础教育...
关键词：情感教育 园本课程 课程建构 教育教学成果 实践探索 织网 教育理念 教师的幸福 
当孩子遇上《秋天》——“半日活动组织”践行后的思考
《浙江教学研究》2014年第2期42-45,共4页朱瑶 林情 倪慧芳 张孟勰 
浙幼师幼儿园遵循关注幼儿学习与发展的整体性、主动性，尊重幼儿个体发展的差异性的《指南》精神。结合本园“蛛网式”情感课程特色，旨在为幼儿提供“优质的”半日活动——希望幼儿在园是积极的、放松并成长着的。
关键词：活动组织 《秋天》 孩子 幼儿学习 个体发展 尊重幼儿 课程特色 半日活动 
秋游地点我来定(大班半日活动)
《幼儿教育（教育教学）》2014年第3期30-33,共4页倪慧芳 林情 朱瑶 张孟勰 
一、入园活动（7：50-8：20） 内容：1．向教师有礼貌地问好，和家长道别。2．插签到牌（包括名字牌、名次牌和情绪脸谱），表达自己的心情，知道自己的入园名次。
关键词：半日活动 大班 地点 秋游 入园 名次 教师 家长 
发现儿童 发现自己
《幼儿教育（教育教学）》2014年第1期32-33,共2页倪慧芳 
参加“发现儿童”行动研究先导小组的学习后，我最大的收获是在“发现儿童”的过程中“发现自己”。在“发现自己”后“改变自己”，进而更好地“发现儿童”。
关键词：儿童 行动研究 学习 
教师对幼儿情绪的有效回应被引量：2
《幼儿教育（教育教学）》2013年第7期27-29,共3页倪慧芳 
教师对幼儿情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。首先。教师要能敏锐地觉察幼儿的情绪状况；其次，教师要悦纳幼儿的情绪，允许幼儿表达情绪；最后，教师要采用积极有效的方式回应幼儿的情绪。本文主要针对教师如何回应幼儿的消极...
关键词：幼儿情绪 教师 情绪能力 消极情绪 
“朋友车”
《幼儿教育（教育教学）》2011年第3期23-24,共2页倪慧芳 
从幼儿同伴关系发展特点来看。小班幼儿往往比较关注自我，较少关注同伴，交往范围小，缺乏主动交往的技能。通过研究，我们发现要想促进小班ADJL交往能力的发展，首先要让他们结交同伴，和同伴一起玩，学习关注同伴，在此基础上引导他...
关键词：朋友 同伴关系 小班幼儿 交往范围 交往技能 交往能力 学习 
开起“朋友车”
《学前教育（家庭教育版）》2010年第4期30-32,共3页倪慧芳 童玲 
一天，小班的孩子们玩呼啦圈，可发现呼啦圈不够一人一个，只能两个孩子玩一个。孩子们想出各种玩法．有的相互滚来滚去．有的放在地上当圈跳．还有两个孩子一组，将自己的身体同时套在一个呼啦圈里．学起开汽车的样子。其他孩子见了纷...
关键词：朋友 孩子 玩法 
培养大班幼儿的合作
《学前教育（幼教版）》2009年第6期26-27,共2页倪慧芳 
什么才是真正的合作呢？一次，多米诺骨牌表演为我们带来了灵感。多米诺骨牌游戏不仅包含对游戏者耐性和毅力的挑战，更是对整个团队智慧和合作能力的挑战，壮观的场景往往需要几人、十几人甚至是几百人组成的团队通力合作完成。考虑到...
关键词：合作能力 大班幼儿 多米诺骨牌 培养 通力合作 心理发展 自我中心 群体意识 
创设促进幼儿交往的环境被引量：2
《幼儿教育（教育教学）》2008年第2期32-33,共2页倪慧芳 
幼儿的交往能力是在与他人共同生活、互相交往、自由游戏的过程中主动发展起来的,是一个长期的潜移默化的过程.中班阶段正是幼儿交往能力发展的重要时期.在培养幼儿的交往能力时,教师可以借助环境的教育功能,关注幼儿的交往需要,为他们...
关键词：幼儿 交往能力 自由游戏 主动发展 同伴交往 情感体验 能力发展 教育功能 环境相 共同生活 培养 经验 教师 活动 互动 
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