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选择健康生活——初探校本课程开发被引量：1
《科学教育》2005年第2期19-21,共3页吴宁 
我国新一轮基础教育课程改革将实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，这引发了人们对校本课程开发进一步的关注。校本课程又称为学校本位课程、学校自编课程。作为中学的一名一线教师，积极参与校本课程的开发，是件刻不容...
关键词：校本课程开发 健康生活 基础教育课程改革 课程管理模式 三级管理 学校本位 自编课程 一线教师 积极参与 刻不容缓 中学 
小学英语地方课程开发与实践研究
《小学教学研究》2010年第5期58-59,共2页胡海燕 
“课程”一词在我国始见于唐、宋年间。“课”指课业．就是现在所说的教育内容之意；“程”有程度、程序、进程的意思。“课程”就是课业的进程。此后课程理论家和教育哲学家不断地探讨课程的本质．然而．对于课程虽然仍没有精确的定义...
关键词：地方课程开发 实践研究 小学英语 课程管理制度 课程管理模式 教育内容 哲学家 理论家 
构建具有整体性、连贯性、系统性、灵活性的课程体系——首都师范大学第二附属中学“弘美课程体系”例谈被引量：1
《中华活页文选（教师）》2018年第9期76-79,共4页宋永健 阮翠莲 梅务岚 
北京市教育科学“十三五”规划2017年度一般课题,课题编号为CDDB17203
首都师范大学第二附属中学在三年前执行的课程实施方案是执行国家、地方、学校三级课程管理模式，并依此要求开足开齐国家规定课程，选择性开设地方性课程，自行开发校本课程。
关键词：首都师范大学 课程体系 附属中学 连贯性 系统性 体性 活性 课程管理模式 
北欧四国高校图书馆信息素养教育的比较研究及启示被引量：6
《图书馆学研究》2019年第14期14-20,13,共8页余和剑 
广东省高等职业教育教学改革项目“基于移动微课的信息素养APP设计与实现”(项目编号:GDJG2015071)研究成果之一
对北欧四国(丹麦、挪威、瑞典、芬兰)高校图书馆信息素养教育的历程与现状进行回顾与分析,旨在把握当今国际高校图书馆信息素养教育的发展趋势,为我国高校图书馆信息素养教育发展提供启示和借鉴。文章采用网络调研和文献调研相结合的方...
关键词：北欧 高校图书馆 信息素养教育 学术出版教育 课程管理模式 
中德大学英语专业教学对比研究被引量：4
《河北大学学报（哲学社会科学版）》2010年第6期131-136,共6页刘育东 秦永生 
2009年度河北省社会科学基金资助课题<基于项目教学的高校外语人才创新能力培养的研究与实践>(HB09BJY012)
从课程管理模式、课堂教学范式和语言能力考核方式三个方面对我国和德国大学英语专业教学进行了比较分析,从中得出对我国英语专业改革的几点启示。提出英语专业的改革首先要树立"以人为本"的教育理念;更新管理模式、改革教学方法和考试...
关键词：英语专业教学 课程管理模式 课堂教学范式 语言能力考核方式 比较研究 
《工业催化》课程教学改革与探索被引量：1
《塑料工业》2023年第10期173-173,共1页郭立升 陈芳 魏宇学 蔡梦蝶 孙松 
安徽大学化学化工学院教改课题(M010133001);2020年安徽省教学团队(2020jxtd017);2021年安徽省传统专业提升项目(2021jyxm0094);2021年安徽省教学研究一般项目(2021jyxm0094)。
高等教育的蓬勃发展是一个国家科技进步的重要标志。自2017年以来,“复旦共识”、“天大行动”及“北京指南”的陆续提出,吹响了新工科综合教育改革的号角。深化课程的培养模式、提升教学质量,培养适应和引领产业革命及转型的卓越化工...
关键词：提升教学质量 课程管理模式 科技进步 化工类专业 高等教育 教学改革 培养模式 新工科 
试析校本课程开发中的教师权力
《濮阳职业技术学院学报》2006年第4期84-86,共3页张艳娣 
三级课程管理模式的确立,不仅使学校拥有了自主开发校本课程的机会,同时也使教师获得了一定的课程权力。但在校本课程开发实践中,却存在着教师的权力缺失、放弃、集权化和异化现象,必须从校长、教师、教师培训、监督机制等方面保障教师...
关键词：校本课程开发 教师权力 问题与对策 课程管理模式 监督机制 教师培训 基础教育 
课程游戏化背景下幼儿园课程管理模式新探
《新教育时代电子杂志（学生版）》2020年第16期11-11,共1页丘晓娟 
随着课程游戏化进程的推进,教育教学改革势在必行。针对现阶段我园课程管理存在的问题,采取新的措施进行新的尝试,让幼儿能自由探索、主动活动、思维活跃。同样,让老师真正成为课程的开发者、研究者、设计者和评价者,创设师幼“民主环境...
关键词：课程游戏化 课程管理模式 管理措施 
关于构建促进学生发展的课程体系的思考被引量：1
《天津教育》2009年第5期43-43,共1页马淑苓 
课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的主要依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。课程按照授课形式可分为显性课程和隐性课程。显性课程是指正式纳入学生课表的课程；隐性课...
关键词：课程体系 学生发展 教育教学活动 课程管理模式 教育目的 隐性课程 显性课程 教育观念 
革新幼儿园园长的课程管理模式被引量：3
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2006年第4期115-116,共2页杨姝琛 邢利娅 
园长的课程管理模式是决定课程实施成败的关键。建立科学型课程管理模式应做到:规划本园发展前景和园所课程的设置;健全幼儿园的课程开发组织;组织合作的教师团队,形成制度化的工作模式;建立健全本园课程管理的保障系统。
关键词：革新 园长 课程管理模式 
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