江苏省教育科学“十二五”规划项目(无)

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相关期刊：《语文教学通讯（小学）（C）》《中小学教师培训》《小学语文》《小学语文教学》更多>>
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指向“语言建构与运用”的说理文教学策略——以《滴水穿石的启示》教学为例
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第11期63-65,共3页黄元虎 
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“小学‘生本作文’教学模式及策略的研究”成果之一，主持人黄元虎，编号：B-b/2013/02/006
学生语言建构与运用的水平,是语文核心素养的重要表征之一。指向“语言建构与运用”的说理文教学,具有较大的实用价值与教学价值,主要策略有:把握整体,寻找言之有理;厘清结构,探究言之有序;触摸形式,领会言之有法;迁移规律,践行言之有效。
关键词：语言建构与运用 说理文 教学策略 
小学语文教学不可忽视学生写作技法的掌握被引量：7
《教学与管理》2018年第2期26-28,共3页黄元虎 
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“小学‘生本作文’教学模式及策略的研究”（B-b/2013/02/006）成果之一
写作技法是作者运用语言文字表情达意,采取的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。写作技法作用于写作实践,为写作活动服务。叶圣陶说：＂写作是一种技术,有所积蓄,是一回事;怎样用文字表达所积蓄的,使它恰到好处,让自己有如量...
关键词：写作 技法 语文教学 学生 小学 语言文字 艺术规律 
借助微信平台开展区域性教师培训的困境及其对策被引量：3
《教学与管理（中学版）》2017年第11期36-38,共3页杜成智 
微信教育平台的创设与利用,为新形势下的教师培训开辟了新的途径和形式,改变了传统的领导讲话、专家报告、学员讨论的单一培训模式。微信公众平台在教师培训领域的应用,是促进教师专业发展的具有创新性的有效形式,其具有及时报名、学时...
关键词：微信公众号 教师培训 功能 利用策略 
基于学情的习作讲评课教学策略
《教学与管理（小学版）》2017年第4期36-38,共3页黄元虎 
江苏省教育科学"十二五"规划重点课题"小学‘生本作文’教学模式及策略的研究"(B-b/2013/02/006)的研究成果之一
美国认知教育心理学家奥苏伯尔指出：＂如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后,再进行相应的教学。＂因此,习作讲评课应基于学情而开展。学情分析,为...
关键词：教学策略 教育心理学家 评课 教学才能 教师才能 奥苏伯尔 一元钱 学情分析 最近发展区 我手写我心 
习作教学:只拣儿童多处行
《小学教学研究》2017年第12期36-38,共3页薛宜 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“小学‘生本作文’教学模式及策略的研究”成果之一,主持人黄元虎,课题编号B-b/2013/02/006
习作教学要想走出自己的困境,终究是要走向生活,走进孩子的精神世界.如何自然地打开儿童的话语密 码,让他们真实灵动的语言能够自然流淌？教者唯有怀揣一颗童心,蹲下身来,顺着儿童的视线朝前看,举重若轻,不着 痕迹地引领他们走向习作的...
关键词：生活 情趣 评改 
过程性知识:习作指导课的重要内容
《小学语文》2016年第7期88-92,共5页黄元虎 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“小学‘生本作文’教学模式及策略的研究”成果之一,主持人黄元虎,课题编号B-b/2013/02/006
调查表明，习作指导课到底教什么、怎么教，困扰着许多一线教师。在实际教学中，往往出现两种极端情况：一是教师指导过细，越俎代庖，导致学生习作千篇一律；二是教师指导过粗，放任自流，导致学生习作举步维艰。近年来，笔者有幸走进...
关键词：习作指导课 过程性知识 内容 实际教学 教师指导 学生习作 写作过程 一线教师 
过程性知识:习作指导课的重要内容被引量：2
《中小学教师培训》2016年第6期46-50,共5页黄元虎 
江苏省教育科学2013年度"十二五"规划重点课题"小学‘生本作文’教学模式及策略的研究"(课题编号:B-b/2013/02/006)
习作指导课到底教什么、怎么教,困扰着许多一线教师。对照欧美等国家的写作课严格遵循写作过程来指导,反思当前的习作教学,过程性知识的教学相对弱化。为了突出过程性知识的教学,教师可从审清题意、拟定题目、选择素材和编写提纲四个方...
关键词：过程性知识 习作指导课 教学内容 
我的习作我做主——“生本作文”教学模式展示
《小学语文教学》2014年第1期55-56,共2页黄元虎 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“小学‘生本作文’教学模式及策略的研究”核心成果
习作是语文教学的重点和难点，让每个学生写出富有个性、充满趣味、体现童心的习作，是小学语文教师的共同心愿。但在实际教学中，“非生本”现象仍较为普遍：教师过多关注习作技巧，而忽视学生的自主发展和个性表达；教师指导过多过细...
关键词：教学模式 习作 作文 语文教师 个性表达 语文教学 实际教学 自主发展 
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