北京昌平区教师进修学校

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发文作者：王秀云郑学英张宝杨雪生高丽娟更多>>
发文领域：文化科学建筑科学更多>>
发文主题：教学案例信息技术学校管理校长自我诊断更多>>
发文期刊：《高中数理化（高三版）》《中小学外语教学》《中小学管理》《中小学信息技术教育》更多>>
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在阅读圈中开展读后汇报的实践探索被引量：1
《中小学外语教学》2021年第10期50-54,共5页林红 
阅读圈的读后汇报对于丰富学生的阅读体验,提升学生的阅读兴趣,使其形成良好的思辨能力起着重要作用。但是目前的读后汇报中存在层次混乱、生生互动不足、忽视学生主体地位等问题。针对上述问题,本文结合教学案例探讨了如何基于阅读圈...
关键词：阅读圈 读后汇报 汇报顺序 汇报方式 阅读体验 
找准契合点,让阅读从课内走向课外
《小学教学（语文版）》2014年第11期13-14,共2页陈丽 
课内外阅读的有效结合,可以打开儿童的心灵之窗,让他们徜徉在美好的语言文字中完成生命成长,从这个意义上说,儿童阅读的过程,就是其精神成长的过程。在这个过程中,我们语文教师的作用就是带领儿童进行触及心灵的阅读,帮助他们寻找、体...
关键词：兴趣缺失 语言文字 心灵之窗 凡卡 精读课文 拓展阅读 生活本质 阅读内容 阅读要求 终生受益 
巧用信息技术培养低年级学生英语语用能力
《中小学信息技术教育》2012年第5期57-57,共1页刘玛丽 
信息技术为小学生学习英语提供了丰富多彩的学习环境和工具，而如何运用信息技术提高教学水平已经成为小学英语教师亟待解决的问题。语用能力指的是在言语交际中正确理解和实施言语行为的能力。近年，笔者结合英语课程标准，在教学中运...
关键词：英语语用能力 低年级学生 信息技术 技术培养 巧用 英语课程标准 英语教师 教学水平 
变“教”教材为“用”教材——谈高中音乐教材的学习与使用被引量：2
《中国音乐教育》2011年第7期25-27,共3页苏伦高娃 
随着高中音乐课课改的深入，如何在教学实践中学习、使用好新教材，恰当处理好“用”与“教”的关系，已成为当下一线教师关注的热点、难点问题。我们对北京市多所各类型学校的多名高中音乐教师进行了问卷调查，了解到困扰教师教学的问...
关键词：音乐教材 “用” “教” 高中 学习 教学实践 一线教师 问卷调查 
《进入动画效果》教学案例被引量：1
《中小学信息技术教育》2011年第5期34-36,共3页焦振洲 杨雪生 
一，指导思想与理论依据 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“在课程实施过程中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小学信息技术学科的主要目标是激发学生对信息...
关键词：《基础教育课程改革纲要(试行)》 教学案例 动画效果 解决问题的能力 信息技术学科 课程实施 处理信息 信息素养 
“自助菜单”式信息技术培训模式研究
《中小学信息技术教育》2010年第12期62-64,共3页张宝 肖丽红 
教育实现现代化，首先是师资队伍现代化，即先让教师掌握信息技术促进教育教学的各项能力。信息技术作为一线教帅必须掌握的一项基本技能，已经成为教师培训的必修内容。传统教师信息技术培训，主要采用机房面授的培训模式，
关键词：教师信息技术培训 培训模式 师资队伍现代化 菜单 自助 教育教学 教师培训 基本技能 
中小学网上教研功能的技术实现
《中小学信息技术教育》2009年第3期83-85,共3页张宝 毕海滨 
随着信息技术在中小学校应用的推进，“校校通”工程已使北京市完小以上学校全部接人互联网。网络在方便教师准备教学资源的同时，也成为了中小学教师进行教学研究的得力工具。网络是无限的，因此网上教学研究活动也是无限的，网上教研...
关键词：中小学校 信息技术 教研活动 教学研究活动 “校校通”工程 中小学教师 教学资源 资源共享 
点燃激情 走进经典——《林教头风雪山神庙》教学案例
《中小学信息技术教育》2008年第9期49-50,共2页赵红梅 郑学英（点评） 史英（点评） 
带着学生走进经典、学习经典，进而热爱上经典是语文教师义不容辞的责任；但在现实中，学生面对《水浒传》这样的古典名著却表现出不感兴趣、看不懂、不如电视剧好看的态度。那么如何解决这一问题？在反复思考后，我做出了如下探索。
关键词：《林教头风雪山神庙》 教学案例 激情 《水浒传》 语文教师 古典名著 电视剧 学生 
离散型随相变量复习导航
《高中数理化（高三版）》2007年第7期4-6,共3页李彭龄 董武 高丽娟 
在近几年的高考数学（理科）试卷中，离散型随机变量（以下简称为随机变量）的分布列、数学期望和方差几乎成为必考内容，大多数省市的试卷中是解答题，有的试卷中虽是选择题或填空题，但小题（分值少）不小（难度可不小）．综观这些试...
关键词：离散型随机变量 复习 导航 数学期望 高考数学 数学思想 数形结合 模式识别 
有效教学应以学生的“数学现实”为基础
《小学教学研究》2007年第9期36-36,38,共2页王春秀 
在我们的课堂常常看到这样的情景：学生满怀激情地进入教室，却悻悻地走出课堂．对教师的精心设问无言以对。为什么我们精心设计的一个个精彩的教学情境学生却“不领情”呢？究其原因．相当一部分教师“以学生为本”的教学理念还未真正...
关键词：“以学生为本” 有效教学 数学 教学情境 精心设计 教学理念 课堂 教师 
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