江苏省扬中市新坝中学

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“后建构”理念下的数学单元结构复习课教学设计--以“一元二次方程与二次函数”为例
《数学通讯》2024年第21期5-7,61,共4页陈锋 沈家兴 潘金城 
江苏省规划重点课题“STEM视域下初中数学项目化学习的设计与实施”(B/2023/03/310);江苏省教学研究重点课题“指向高阶思维的初中数学结构化复习的实践研究”(2023JY15-ZA104);江苏省教研重点课题“初中大理科深度融合的项目式学习设计与评价研究”(2023JY15-ZA30)的阶段研究成果.
发展学生的核心素养是新课程改革不断深入的具体表现,复习课作为初中数学教学的重要构成,是梳理教学内容、帮助学生构建知识体系、提炼思想方法的重要环节,也是有效发展学生数学核心素养的关键.[1]本文以“一元二次方程与二次函数”为例...
关键词：“后建构”理念 单元结构 复习课 一元二次方程与二次函数 教学设计 
探寻本质 发展素养——以几何问题的求解为例
《初中数学教与学》2023年第5期26-28,共3页蔡雪梅 潘金城 
如果说问题是一把锁,那么解题就是一把钥匙.我们不希望一把钥匙就开一把锁,而是希望有一把万能钥匙开某一类型的锁.如何打造一把解决问题的万能钥匙?笔者认为,关键是解题方法的选择要靠近“数学本质”,只有突出本质的解法,才能让学生认...
关键词：万能钥匙 数学本质 方法的选择 如何打造 解题 锁 
基于教材的限制性尺规作图问题的探究
《中学数学教学参考》2023年第8期35-37,共3页潘金城 蔡雪梅 
中国教育学会教育科研规划课题“基于‘立德树人’目标的课堂教学与研学旅行知行课程建设及实践研究”(课题批准号:201900001405B)的阶段性研究成果。
尺规作图问题可以有效考查学生的数学思维能力。针对限制性尺规作图,从限制作图工具、限制作图步数、限制作图空间三个视角展开探究与例析,彰显限制性尺规作图的命题价值、教学价值和育人价值。
关键词：限制性尺规作图 教材 命题 教学 育人 
学科大概念:议题的“根·脉·魂”被引量：8
《中学政治教学参考》2022年第34期17-19,共3页张翰 黄丽 
江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题“以学科大概念教学促进中学思政课程转化的实践研究”的阶段性成果,课题编号:2021JY14-ZA11。
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》倡导开展议题式教学。要让初中议题式教学高起点推进,就要反思高中议题式教学中存在的问题:议题产生较为随意,导致议题无根;议题的逻辑混乱,导致议题缺脉;议题的实施效果欠佳,导致议题失魂;等...
关键词：学科大概念 议题式教学 根 脉 魂 
“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学建构被引量：13
《教学与管理》2022年第13期41-44,共4页潘金城 王华 
2020年江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“‘做·探·创’数学学科示范中心”;江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘情境—问题’视角下初中数学单元教学设计研究”(B-b/2018/02/149)的研究成果。
教师在使用教材时,由于缺乏整体视角,就知识而教知识,使学生的数学学习出现“离位”和“错位”。通过从“学什么、怎么学和为什么学”三个维度聚焦知识、方法和价值,构建初中数学“情境—问题”单元教学模型,针对不同课型设计了“1→n...
关键词：情境-问题 单元整体 初中数学 
初中数学教材阅读案例的分析与思考被引量：1
《中学数学教学参考》2022年第11期12-14,共3页潘金城 吴莉 
基于数学表征的概念类阅读应“拉长过程,动静结合,由表及里”,推理类阅读应“由浅入深,由此及彼,零存整取”,应用类阅读应“理解迁移,反思变式”。数学阅读素养是在阅读“场”的作用下动态生成的,在功能上与数学核心素养相互作用并促进...
关键词：数学阅读 数学阅读素养 数学核心素养 
指向数学文化育人的教学实践——以“平方根”的教学为例被引量：1
《中学数学月刊》2021年第12期45-47,共3页潘金城 庄志红 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘情境—问题’视角下初中数学单元教学设计研究”(编号:B-b/2018/02/149)的研究成果.
1引言数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及它们的形成和发展,还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动.丁石孙教授曾说:“我们长期以来,不仅没有认识到数学是一种文化,而且...
关键词：文化育人 人文活动 感悟数学 数学课程内容 文化融入 数学教学活动 平方根 教学实践 
走着,走着,跑起来——乡村骨干教师培育站的思与行被引量：1
《教育研究与评论》2021年第6期36-38,共3页庄志红 潘金城 
建设市级乡村初中数学骨干教师培育站,通过“2+3+2”研修框架重构乡村骨干教师培训的组织模式,围绕教师成长目标构建“三步走”实施策略,以“三走三进”生成“激水漂石”之势,推动乡村初中青年数学教师专业成长,并在农村教育岗位上发挥...
关键词：乡村骨干教师培育站 教师培训 “2+3+2”研修框架 
记叙文写作要有“度”
《语文世界（中旬刊）》2021年第11期26-27,共2页高正祥 
记叙文写作要有“度”,有“度”能使文章内容更丰富,情感表达更有力,立意更有深度,构思更新颖,能彰显文章的艺术魅力,激发读者阅读兴致。一般来说,我们可从以下四个方面指导学生考虑“度”。
关键词：记叙文写作 读者阅读 文章内容 情感表达 艺术魅力 
语文“海量阅读”学习方式的研究
《作文（高中版）》2021年第10期49-50,共2页高正祥 
听说读写是语言学习的基本方式,而其中的读又是最重要的方式。阅读作为一种最美的学习方式,能够培养学生的想象力和表达力。而在传统的语文教学背景里,谈到阅读往往指单篇阅读,进入课程改革之后,这一现状有了改变,阅读包括单元阅读、海...
关键词：教学研究课题 海量阅读 教学资源 语文教学 大数据时代 单篇阅读 表达力 课程改革 
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