通州市金郊初级中学

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提高英语口语能力从晨读开始
《中学英语之友（外语学法教法研究）》2011年第8期44-45,共2页季梅 
从事英语教学十几年来，每天早晨踩着悠扬的音乐，迈入沐浴在晨光中的菁菁校园，在感受着学生清朗入耳的读书声的同时，时常也会捕捉到一些不协调的“音符”：有的学生读书只张口不出声，读书有气无力，犹如蚊子叫；有的心不在焉，漫无...
关键词：英语口语能力 晨读 英语教学 读书 学生 校园 音符 老师 
浅议化学课堂的智慧生成被引量：1
《中学教学参考》2011年第14期83-83,共1页郁凤江 
词典上说,智慧是指人们辨析判断和发明创造的能力。有位哲人说过：智慧是知识的灵活运用、能力的集中体现,是碰撞产生的一个个疑问,是探究质疑中的一次身临其境的体验。
关键词：智慧 化学课堂 发明创造 能力 
构建生活化的物理课堂
《中学物理（初中版）》2009年第7期12-13,共2页何季军 
生活教育理论是陶行知教育思想的重要内容，是陶行知先生留给我们的一笔巨大财富．在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉．即生活决定教育，教育改...
关键词：生活化 陶行知教育思想 物理课堂 《物理课程标准》 生活教育理论 生活环境 教育改造 物理情景 
交互式教学在思想品德学科中的应用
《新课程（中学）》2009年第5期22-23,共2页陈利 
传统的思想品德课以教师、书本为中心，“重教轻学”，教师比较注意发挥自己的主导作用，但对学生的主动自主发展和主体自主思维活动却有所忽略，师生之间形成了一种“领导——被领导”“控制——被控制”的关系，压抑了学生的主动性、...
关键词：思想品德课 交互式教学 学生主体 应用 学科 自主发展 思维活动 教学过程 
善待物理课堂教学中的“不和谐”
《中学物理（初中版）》2009年第5期30-31,共2页何季军 
认知理论告诉我们，学习效率的高低取决于注意力的强弱．藉此一位刚踏上工作岗位的物理教师去请教一位老教师：“课堂上如何提高学生的学习效率？”老教师不假思索地回答：“不苟言笑，表情严肃，绝不放过任何一点‘不和谐’，给学生一...
关键词：物理课堂教学 和谐 学习效率 老教师 认知理论 物理教师 工作岗位 注意力 
谈个性化阅读中主流文化与亚文化的冲突
《中国基础教育（内刊）》2009年第2期31-34,共4页李华娟 
在阅读教学提倡个性解读的过程中，流行在学生中的亚文化必然也得到彰显与传播，于是文化传承和个性解读就不可避免地产生了冲突。冲突原因一为亚文化对主流文化的冲击和反哺，二为主流文化对亚文化的辐射和控制。针对这种冲突，教师首...
关键词：个性解读 冲突 对策 
构建“生活化”的思想品德课堂
《中学政史地（教学指导）》2009年第4期44-45,54,共3页陈利 
著名教育家陶行知先生说：“生活即教育；是生活便是教育；不是生活便不是教育。”他认为：教育要从现实生活出发,通过其职能的发挥以改造社会。构建“生活化”的思想品德新课堂，内容上应该体现学生生活，形式上应该有利于学生的感知...
关键词：课堂教学 思想品德 生活化 创设问题情景 教育家 实践能力 创新精神 教学环境 
论阅读教学中弘扬个性与尊重文本的冲突被引量：2
《中学语文教学》2008年第12期13-15,共3页李华娟 
我们所追求的学生的发展不是整齐划一的发展．而是适合自身特点的发展。语文教学是对学生个性发展起关键作用的教学活动，这首先表现在阅读教学活动中学生对文本的个性解读。个性解读有时要超越文本，有时又要尊重文本。所以说，弘扬个...
关键词：学生个性发展 超越文本 阅读教学 冲突 尊重 教学活动 自身特点 语文教学 
学习 研究 反思——浅谈数学教师的专业成长
《跨世纪》2008年第11期289-290,共2页张菊兰 
教师专业发展是教师不断接受新知识、提高专业能力、提升自我素质的地过程。教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以...
关键词：数学 教师 培养 
在数学教学中学会“三心二意”
《新课程（中学）》2008年第11期49-49,共1页张乃建 
在新课改的背景下,教育教学的一个显著特点就是要使学生能主动地学习,主动地发展。学生是学习的主人,是教学活动的主体,所以在教学中应实施学生主动参与,主动探究,主动合作等新型的学习方式,真正让学生的主体地位得以展现。教师应着重...
关键词：培养学生 主体地位 教师 主动参与 主动探究 学生自主学习 课堂教学 学习方式 教育教学 数学教学 
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