杭州师范大学东城第二小学

作品数：46被引量：54H指数：4
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发文作者：盛艳李燕姚佳佳盛艳潘群芳更多>>
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发文主题：小学生课堂教学项目化教学支架式教学支架式更多>>
发文期刊：《教育测量与评价》《科教导刊》《现代教育》《上海教育科研》更多>>
所获基金：国家社会科学基金浙江省哲学社会科学规划课题全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
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数学教学开展学科实践的常态化策略研究
《小学教学参考》2025年第3期1-5,共5页郑君辉 
学科实践是培育学生学科核心素养的必由之路。数学实践,是以问题解决为核心的动态学习过程,体现了实践探究学习方式与数学学科特质的深度耦合。从案例视角出发,通过分析小学数学教学开展学科实践的价值意义、基本类型,提炼出开展学科实...
关键词：学科实践 常态化策略 核心素养 意义 类型 
小学数学“大单元项目化”教学的校本实践——以“三线合一”模式为例
《小学数学教师》2024年第11期9-16,共8页郑君辉 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)倡导的“核心素养导向”的教学,已经是大家的共识。在以知识为载体落实核心素养的过程中,“单元整体”的教学思维方式、“项目化”的学习方式都是《课标2022年版》所倡导...
关键词：核心素养 小学数学 教学思维方式 校本化 校本实践 单元整体 义务教育数学课程标准 实践探索 
让“大单元项目化”教学有据可循——“三线合一”模式下的“活动册”设计与实施
《小学数学教师》2024年第11期17-23,共7页吴秀秀 
“大单元项目化”教学有助于学生掌握、应用数学知识解决实际问题,并在此过程中发展核心素养。但在教学实践中,教师对探究性活动的设计与实施常常达不到理想的效果。因此,笔者领衔备课组,基于学校“三线合一”(情境线+活动线+资源线)的...
关键词：备课组 探究性活动 探究活动 可行路径 教学策略 教学实践 三线合一 有据可循 
“大单元项目化”教学的资源线建设——以“角的初步认识”和“搭配(一)”教学为例
《小学数学教师》2024年第11期23-28,共6页郑君辉 郝晚露 
“大单元项目化”教学是对教材内容编排和教学顺序的优化,能将零散的知识点串联成线,更好地顺应学生的认知规律,深化学生对知识内在逻辑及其关联的理解。同时,“大单元项目化”教学也对教师的专业能力提出了更高的要求,因此学校层面研...
关键词：教学顺序 学校层面 角的初步认识 知识点串联 教材内容编排 内在逻辑 学生的认知规律 
学、练、赛、评:指向能力为先的体育教学实践探析——以水平二《直跑屈腿跳》一课为例
《体育教学》2024年第10期28-30,共3页白延庆 
基于“双新”背景,有效落实“学练三个一”,体育教师应坚持以生为本,注重学生真实体验和能力发展。本文以水平二《直跑屈腿跳》一课为例,探析指向能力为先的“学、练、赛、评”一体化的课堂教学:坚持问题导向,从学会到会学;探究练习乐趣...
关键词：学练赛评 能力为先 学练三个一 课堂教学 
学习任务单在小学体育课堂教学中的设计原则和实施策略
《中国学校体育》2024年第4期33-34,共2页白延庆 
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]实施以来,教学理念和组织形式不断推陈出新,以改善教学行为,优化学生的学习方式。笔者通过对小学体育课堂教学中“学习任务单”使用的实践研究,总结提炼...
关键词：学习任务单 课堂有效性 实施策略 小学体育课堂教学 体育与健康课程标准 义教 提高教学实效 教学理念 
“走进中国古典名著”单元学习任务的设计与实施
《教学月刊（小学版）（语文）》2023年第7期19-22,共4页杨跃林 
统编教材五年级下册第二单元是“走进中国古典名著”单元。教学该单元时,教师应先通过分析学情、教材,联系课标,确立教学目标,再创设适切的情境,设计学习任务链,有序推进语文实践活动,同时还要实施嵌入式评价,提升学生的核心素养。
关键词：走进中国古典名著 学习任务群 单元教学 
班级“特殊儿童”管理策略探究——以“特殊生”小A为例
《教书育人（教师新概念）》2022年第11期75-77,共3页黄洁 丁荣森 
小学班级管理要想取得实效,就要对不同的学生进行“差异化”管理。本文以学生小A的个案为例,探讨如何在班级管理过程中,既对全体学生坚持公平、公正的原则,又能和谐自然地区别对待“特殊儿童”,在使每个孩子遵守规则的同时,实现对“特...
关键词：“特殊儿童” 差异化 班级管理 
“双减”背景下家庭教育的困境及提升策略被引量：4
《现代教育》2022年第18期24-27,共4页俞静宜 郑君辉 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“信息技术支持的义务教育阶段学生发展增值评价研究”(课题批准号:BHA210138)的研究成果之一。
家庭是人生的起点和基础,父母或者其他监护人是孩子的第一任老师,对于个人的成长和发展具有重要作用。“双减”减轻了学生课业负担,缓减了家长教育焦虑,减少了教师繁杂事务,增加了教师“教育时间”,提高了学校教学质量。“双减”政策的...
关键词：“双减”政策 家庭教育 困境 策略 
培养小学生数学实践能力的学校路径被引量：2
《中小学数学（小学版）》2022年第6期57-59,共3页郑君辉 
杭州市第四届教育科学规划重大课题《激发小学生主动探索的学习驿站创建研究》(2021ZD04)阶段性研究成果
把“实践能力”作为一种可迁移、可辐射的技能落实在小学数学教学中,让学生围绕“做数学”,经历数学知识的发现与形成过程,体验成功,从而形成积极的学习动机和向上的社会情感,这是数学教师的责任,也是学校的教育目标。一、小学数学实践...
关键词：从具体到抽象 数学实践能力 体验成功 联系生活实际 应用数学 解决问题的能力 小学数学教学 学习动机 
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