异分母分数

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在整体建构中感悟数运算的一致性——“异分母分数加减法”教材分析与教学建议
《小学数学教育》2025年第1期39-40,56,共3页戴慧琴 
“异分母分数加减法”是北师大版五年级下册“分数加减法”单元的教学内容,属于“数与运算”主题。《数学课程标准(2022年版)》指出:“数的运算重点在于理解算理、掌握算法……感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致...
关键词：数的运算 计数单位 加减法 理解算理 整体建构 数学课程标准 五年级 北师大版 
把握运算本质,感悟运算一致性——“异分母分数加、减法”教学片断与思考
《小学数学教育》2024年第14期90-92,共3页王佩珺 李阳 
发展学生核心素养是数学课程改革的根本目标。从学生的认知规律和心理特点出发,引导学生感悟数学知识的本质,获得对学科知识的结构化认知,是发展学生核心素养的重要路径。“异分母分数加、减法”是在学生学习了同分母分数加、减法以及...
关键词：异分母分数 学生核心素养 感悟数学 数学课程改革 算理理解 教学效果 教学片断 分数的意义 
“异分母分数加、减法”教学实录与评析被引量：1
《小学数学教育》2024年第1期102-104,共3页田白白(执教) 郑玲玲(评析) 
教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第62页。教学目标:1.结合具体情境理解异分母分数加、减法的算理,掌握异分母分数加、减法的算法,并能运用解决简单的实际问题。2.在探索计算方法的过程中能主动地进行观察与操作、比...
关键词：异分母分数 义务教育 转化思想 五年级 教学实录 教学内容 运算能力 教学目标 
“异分母分数伽、减法”教学实录与评析
《小学数学教育》2023年第19期63-65,共3页徐培 唐光东 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第93~95页。教学目标:1.通过自主探究、交流讨论理解异分母分数加、减法计算要先通分的算理,熟练掌握算法。2.经历异分母分数加、减法算法的探究过程,体会转化思想。
关键词：异分母分数 交流讨论 探究过程 转化思想 自主探究 五年级 教学实录 教学内容 
“异分母分数加、减法”教学实录与评析
《小学数学教育》2023年第17期66-68,共3页郑晨帆 张文国 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第93~94页。教学目标:1.经历将异分母分数转化为同分母分数相加、减的过程,理解算理并掌握算法,能正确计算异分母分数加、减法。2.经历算理的探究过程,能用数形结合的策略解释问题,...
关键词：异分母分数 探究过程 数学与生活 数形结合 转化思想 五年级 教学实录 教学内容 
凸显知识本质 顺应思维发展——“异分母分数加、减法”教学实录与评析
《小学数学教育》2023年第11期58-60,共3页王兵(执教) 汪海蓉(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第93~94页。教学目标:1.理解异分母分数加、减法的算理,掌握异分母分数加、减法的算法,能正确计算简单的异分母分数加、减法,体会数学知识之间的内在联系,理解数学本质,感悟转化思想...
关键词：异分母分数 推理性 数形结合思想 转化思想 知识本质 数学本质 教学实录 五年级 
素养立意:引导学生感悟数学知识的本质——“异分母分数加、减法”教学片断与思考
《小学数学教育》2023年第6期49-51,60,共4页陈黎春 
随着《数学课程标准(2022年版)》的颁布与实施,如何让数学核心素养在课堂教学中落地生根,已然成为广大教师和教育研究工作者的重要课题。落实发展学生核心素养的课程目标,就要从学生的认知规律和心理特点出发,引导他们感悟数学知识的本...
关键词：异分母分数 感悟数学 数学核心素养 学生核心素养 教学片断 数学课程标准 素养立意 课程目标 
在追根溯源中体会加、减法运算的一致性——“异分母分数加、减法”教学片断与思考
《小学数学教育》2022年第24期65-66,共2页左小平 
《课程标准(2022年版)》指出,计算教学要让学生“经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法”,“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识”。以加、减法运算为例,无论是什么数的运算,其...
关键词：异分母分数 计数单位 数的运算 探索过程 算理 课前调查 计算教学 课程标准 
“异分母分数加、减法”教学实录与评析
《小学数学教育》2022年第7期70-72,共3页罗娅男(执教) 肖美娜(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第93~94页。教学目标:1.理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法,体会加、减法计算的本质,能正确计算异分母分数加、减法。2.在经历想一想、画一画、说一说、写一写等数学活动的过...
关键词：异分母分数 培养观察能力 理解算理 义务教育 教学实录 五年级 动手操作能力 教学内容 
在辨析中进一步明理——“异分母分数加减法”教学片断与思考被引量：1
《小学数学教育》2021年第24期48-50,共3页赵元中 
从教近三十年,笔者始终没搞清一个现象——为什么一部分学生到小学毕业都不清楚在现实情境中怎样的两个数才能相加、减?在解决实际问题时,总会有学生将单位不同的数量直接相加、减,总会有人将单位"1"不同的两个分率直接相加、减,甚至有...
关键词：现实情境 分率 小学毕业 教学片断 明理 分数实际问题 近三十年 异分母分数加减法 
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