异分母分数加减法

作品数：299被引量：76H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：陆李华贲友林王忠民陈红郭成更多>>
相关机构：苏州工业园区星港学校南京师范大学海安县实验小学桐乡市茅盾实验小学更多>>
相关期刊：更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=小学教学（数学版）x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于分数意义,探究运算之谜--三年级学生如何研究异分母分数加减法
《小学教学(数学版)》2025年第1期48-52,共5页易虹辉 邓小兰 陆洁 刘季平 
【问题背景】在三年级学习了“分数的初步认识”以后,有多个学生提出了这样的问题:“计算同分母分数的加减法,分母不变,分子相加减;如果分母不同,该怎样计算呢?”学生对异分母分数的加减充满了好奇。根据人教版教材的编排,这一内容在学...
关键词：异分母分数 人教版教材 加减法 理解算理 分数的意义 分数单位 分数的初步认识 五年级 
让孩子们在推理中感悟运算的本质——“异分母分数加减法”教学实录
《小学教学（数学版）》2024年第6期55-57,共3页谷丰琦 
一、复习检测,铺垫蕴伏师:同学们好!请调整好舒适的坐姿。打开学习单完成下面的口算题,并利用学具说一说你是如何计算的。教师出示口算题:1/4+2/4,7/8-3/8,65-2,0.5+0.25,4元-3角。生:我来讲前两道题,我拿出一个圆片,对折两次平均分成4...
关键词：教学实录 复习检测 对折 
“异分母分数加减法”结构化教学设计
《小学教学（数学版）》2024年第3期55-56,共2页姚媛媛 
对于“异分母分数加减法”这节课,若从发展学生迁移能力上考虑,课始,教师不必先复习同分母分数加减法,以此来暗示学生解决新问题的方法。可以直接借助情境提出问题、解决问题,如,1/2+1/4该怎样计算呢?然后让学生借用直观图,折一折、涂一...
关键词：加减法 算理 转化思想 认知结构 直观图 小数 课始 结构化教学设计 
基于计数单位,感悟运算的一致性--以“异分母分数加减法”为例
《小学教学（数学版）》2023年第3期56-59,共4页刘晓君 赵学武 
2022年版课标明确提出:“通过整数、小数、分数的运算,进一步感悟计数单位在运算中的作用,感悟运算的一致性。”那么,在平常教学中如何打通整数、分数、小数运算之间的联系,体现数的运算的一致性,进而在课堂教学中让学生体会运算的本质...
关键词：计数单位 苏教版教材 数的运算 五年级 课堂教学中 感悟 小数运算 一致性 
“课前-课中- 课后” 体,促进学生思维发展--“异分母分数加减法”教学设计与实施
《小学教学（数学版）》2023年第3期60-63,共4页周尔翔 
广东省教育科研“十三五”规划2020年度重点项目“小学数学精准教学理论的构建与实践”(批准号:2020ZQJK027)的阶段性成果。
一、课前:个体学习,夯基启思1.算一算,用你喜欢的方法解释这样算的理由。1/8+5/8= 8/9-2/9= 2.比一比3/5与6/7的大小,说一说你这样比的理由。3.尝试计算3/10-1/4,用你喜欢的方法解释10这样算的理由。【设计意图】在同分母分数加减、异...
关键词：异分母分数 学生思维发展 个体学习 已有经验 启思 学情 自主探究 教学设计与实施 
运算教学中如何培养学生的数感——以“异分母分数加减法”一课为例
《小学教学（数学版）》2022年第1期53-54,共2页韦之慧 
在运算教学中该如何培养学生的数感呢?下面结合北师大版教材五年级下册"异分母分数加减法"这节课的几个教学片段,谈谈自己是如何培养学生的数感、发展学生的运算能力的。一、让学生"估"出数感课始,课件出示情境图(如图1),并提出问题:观...
关键词：运算教学 数感 情境图 北师大版教材 五年级 课件 教学片段 课始 
让思维可视 将知识入框——“异分母分数加减法”课堂实录与思考
《小学教学（数学版）》2019年第7期90-93,共4页黄爱华 杨敏怡 
【课前思考】在学习“异分母分数加减法”之前,学生已经学习了位值制的含义,整数、小数的加减法以及同分母分数的加减法。从整体上看,它们属于不同数系的计算,但从本质上来说,它们是相通的,即相同的计数单位的个数相加减。
关键词：异分母分数加减法 课堂实录 知识 思维 计数单位 学习 课前 学生 
你抓住磨课中的资源了吗——“异分母分数加减法”磨课及感悟
《小学教学（数学版）》2017年第11期34-35,共2页李开兰 李玲莉 
俗话说得好：玉不琢不成器，课不磨不精彩。每节课经过反复打磨，才能更生动、更精致。但磨课的目的不仅是打磨一节课．更根本的是改进授课教师的教育理念，提升授课教师的教学水平。
关键词：“异分母分数加减法” 感悟 资源 授课教师 教育理念 教学水平 俗话 
“异分母分数加减法”教学实录
《小学教学（数学版）》2015年第4期44-46,共3页夏永立 胡涛 
课前研究在学习＂异分母分数加减法＂这节课之前,学生已经会了什么？是怎样学会的？是真正会了吗？学生的学习起点在哪里？学生在学习中有哪些困难？怎样帮助学生跨越学习中的障碍？为了全面了解学生,我通过问卷、访谈、纸笔测试等方式...
关键词：异分母分数 纸笔测试 学习起点 教学实录 计算法则 抽象思维能力 约分术 计数单位 算理 计算技能 
教无痕,学有迹——兼评夏永立老师的“异分母分数加减法”一课
《小学教学（数学版）》2015年第4期47-47,共1页徐斌 
从夏永立老师执教的＂异分母分数加减法＂这节课上,我们能感受到他对学生运算能力的关注,感受到他对计算教学的价值追求,感受到学生运算能力形成的基本规律。下面从无痕教育的角度解析夏老师这节课的教学意蕴。一不知不觉中开始异分母...
关键词：异分母分数 学习过程 夏永 算理 学习起点 认知基础 计量单位 计数单位 直观演示 数形结合 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部