导数教学

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“对分课堂”在高职数学教学中的应用策略研究——以导数的概念为例
《进展》2025年第1期208-210,共3页徐莉莉 
高职数学教育一直以来都面临着培养学生数学思维、提高实际问题解决能力的挑战。导数作为微积分学的基础概念之一,在应用数学领域有着广泛的应用。然而,学生对导数概念的理解与运用仍然存在许多困难。传统的数学教学往往以传授知识为主...
关键词：对分课堂 高职数学 导数教学 教学策略 
基于思维能力发展的课堂教学实践与思考——以“函数和、差、积、商的导数”教学为例
《数学教学通讯》2024年第30期26-27,54,共3页陆王华 
培养学生思维能力可以帮助其更好地理解和把握学习内容,激发学生学习的主动性和积极性,提高学生分析和解决问题的能力,促进学生综合能力与综合素养的发展.在高中数学教学中,教师应为学生精心创设问题情境,促使学生在问题的驱动下主动思...
关键词：思维能力 问题情境 数学学科核心素养 
利用“飘带”函数不等式探究2023年天津高考导数题
《中学数学》2024年第19期81-82,124,共3页薛建龙 
每一年的高考试题都是命题者的呕心沥血之作,无论从命题的角度、难度、方向等,都经过深思熟虑:既要考查知识,又要兼顾能力.而每一道题目又是出题人命题思路和思想的表达,具有典范性和权威性,高考本身就有强大的引导性,要掌握高考“风向...
关键词：一线教师 命题者 高考真题 典范性 函数不等式 高考试题 导数教学 命题思路 
高中数学导数模块教学策略研究
《中华活页文选（高中版）》2024年第19期0134-0136,共3页徐瑞 
在中学数学课程中,导数与函数的内容占据着核心位置。导数是中学阶段学习函数的重要工具,也是学生今后步入大学,学习高等数学的基础。然而,由于导函数内容的特殊性,教师和学生在有效的教与学过程中存在一些偏差,目前导数教学存在的主要...
关键词：高中导数 导数教学 策略研究 
新课改背景下高中数学导数教学的优化策略探究
《数理化解题研究》2024年第30期65-67,共3页汪鹏鹏 李钰 
陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“基于核心素养的高中数学项目化教学策略研究”(项目编号:SGH22Y0880)ꎻ陕西省延安市教育科学十四五规划课题“中学数学项目化教学实践研究”(项目编号:145YSJY-0991).
文章阐述了新课改对高中数学教学提出的新要求,并提出新课改背景下高中数学导数教学优化策略:创设教学情境,激发学习兴趣;借助数学模型,培养数学思维;导向自主探究,发展核心素养.
关键词：新课改 导数教学 教学策略 
培养高中生逻辑推理核心素养的研究——以函数与导数教学为例被引量：1
《数理天地（高中版）》2024年第13期117-119,共3页杨红利 
作为中学数学教学中的一部分,函数与导数的教学对于培养高中学生逻辑推理能力至关重要.函数与导数作为数学的基本概念和工具,在现实生活中有着广泛的应用.然而,由于其抽象性和复杂性,许多学生在学习过程中往往感到困惑和无从下手.因此,...
关键词：逻辑推理 核心素养 高中数学 
浅谈提高高中数学导数教学有效性的途径
《中华活页文选（高中版）》2024年第13期0065-0067,共3页陈春明 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于新课程改革的高中数学课堂深度教学的实践与研究”(课题编号:Fjxczx22-163)的研究成果。
在高中数学教学中,提高导数教学的有效性是一个重要而具有挑战性的任务。通过引入实际问题和案例,鼓励探索和讨论,以及提供多样化的评价方式,可以激发学生的兴趣和主动性,培养他们对导数的深刻理解和应用能力。然而,教师在实践中需要灵...
关键词：高中数学 导数教学 有效途径 
借助化归思想提升导数教学效率被引量：1
《中学数学》2024年第5期62-64,共3页毛庆华 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法.”数学思想被纳入数学教育的内容.教学实践中需要把握导数教学的良好契机,注重化归思想的有效渗透...
关键词：函数与方程 有效渗透 导数教学 化归思想 教学情境 教学效率 数学知识 导数问题 
变化率是导数教学的关键——对导数概念教学的思考
《数学通讯》2024年第6期1-5,共5页石志群 
微积分在数学理论和实际应用中都有着具大作用,其核心概念是导数,而导数的关键是变化率。导数源于牛顿和莱布尼兹分别对质点运动和曲线的切线的研究,虽然路径不同,其本质是一致的,都是从平均变化率开始,运用以直代曲、极限的方法形成的...
关键词：导数 变化率 割线 切线 以直代曲 数形结合 极限 教学思考 
着力公式探究 发展核心素养——以“函数和、差、积、商的导数”教学为例
《高中数学教与学》2024年第2期5-7,24,共4页竺宝林 
在数学课堂教学,特别是公式课教学中,教师应注重让学生经历公式形成的过程,让学生观察实验、动手操作、自主探索等,凸显其探究的过程特征.在教学中仅交给学生数学知识、公式结论是不够的,因为在有限的时间内,学生能学到的知识、能解决...
关键词：课堂教学 探究教学 数学探索 
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