有理数乘法

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问题驱动式教学的实践与研究——以“有理数乘法法则”的教学为例
《数学教学通讯》2024年第35期76-78,共3页顾啸敏 
问题驱动式教学具有突出学生主体地位,为学生思维指引方向,完善学生知识体系等作用.文章以“有理数乘法法则”的教学为例,分别从“创设问题情境,启发思维”“设计探究活动,突破难点”“总结归纳分析,提炼方法”“及时回顾反思,巩固提升...
关键词：问题 问题驱动式教学 有理数乘法 
“乘法与旋转”教学思路——“负负得正”的一个新思考
《中小学数学（初中版）》2024年第1期16-18,共3页赵崇森 
一、引言现存各版本教材在处理“负负得正”这一课题时,有不同侧重点。(1)人教版教材放弃了数轴,从算式找规律的角度,层层递进,从特殊到一般,归纳得出有理数乘法法则。
关键词：有理数乘法 人教版教材 数轴 教学思路 负负得正 层层递进 从特殊到一般 侧重点 
关注知识形成过程,实施数学有效教学——以“有理数乘法法则”的教学为例
《数学教学通讯》2023年第23期40-42,共3页唐闽真 
数学知识的形成需要经历一个漫长的过程,将教学内容的发展史暴露在学生面前,能让学生对知识的探究产生良好的情感倾向.文章以“有理数乘法法则”的教学为例,从“负负得正”的发展历程与教学困惑出发,分析有理数乘法与加法加工方式的差异...
关键词：过程 教学 有理数乘法 
有理数运算需注意的几个要点
《语数外学习（初中版）》2022年第9期19-20,共2页夏琳 
有理数运算是初中数学中的基本知识点.在进行有理数运算时,很多同学经常会出现各种各样的错误.事实上,同学们在进行运算时只要把握住了几个要点,便能规避很多不必要的错误,从而提升运算的速度和正确率.一、正确运用有理数的运算法则有...
关键词：基本知识点 初中数学 有理数运算 有理数乘法 运算法则 绝对值相 有理数除法 相反数 
有理数运算有妙招
《语数外学习（初中版）》2022年第7期21-22,共2页朱纪勇 
有理数运算是学好初中代数的基础,也是学好整式、分式、方程、不等式等后续内容的前提.有些同学在进行有理数运算时,只知道运用常规方法直接计算,不会转变思路,探寻巧妙的解法,导致做题耗时长,效率不高.在进行有理数运算时要想做到“准...
关键词：乘法分配律 妙招 有理数乘法 有理数运算 初中代数 转变思路 逆用 不等式 
基于“三会”的教学活动设计--“有理数乘法”课例点评
《中国数学教育（初中版）》2022年第6期36-37,45,共3页董林伟 
数学教学是“数学活动的过程”.本节课通过“知识回顾”以及创设“描述水箱水位变化”的真实情境,在基于“三会”的教学思想指导下,以“学什么”“怎么学”“学得怎样”等系列活动作为学生学习活动的“支架”,类比有理数加法法则,引导...
关键词：数学教学 数学活动 思想方法 活动经验 
代数推理与现实情境引入案例对比分析——以“有理数乘法法则”教学为例被引量：2
《中学数学教学参考》2022年第14期63-65,共3页孟庆贵 
以现实情境作为导入环节是一种常用的数学教学方式,甚至成为评判是否符合课改理念的重要标志。通过“有理数乘法法则”教学,探讨以对象拓展型新运算的特点设计导入,使学生对所学知识自然迁移,过程简单,也更能揭示知识本质。
关键词：现实情境 代数推理 有理数乘法 对比分析 
“双减”背景下“误中悟”方式的教学设计——以“有理数乘法”的教学设计为例
《理科考试研究》2022年第6期11-13,共3页唐录义 王平 
安徽省教育规划课题“基于数学核心素养发展的“误中悟”教育方式及其课堂实践研究”(项目编号:JK20131)。
"误中悟"方式是基于情境,拨云驱雾,激疑生惑,问题导向,通过格物、疑雾、试误、参悟、顿悟等思维过程,灵活运用启发式、互动式、探究式、体验式的教学方式,课堂教学通过"博学格物""审问疑雾""慎思试误""明辨顿悟""笃行温焐""反思悟道"六...
关键词：误中悟 有理数乘法 参悟顿悟 
在情境和模型中理解数学本质--“有理数的乘法”教学实践与思考
《中小学数学（初中版）》2021年第12期4-5,共2页杜步 钱婷 朱宽兵 
市级教育科学研究立项课题“基于学生发展核心素养下的课堂参与研究(课题编号:LK19024)”成果。
一、课前探寻《有理数的乘法》是沪科版七年级上册第一单元教学内容.本节课属于概念教学,重点是有理数的乘法法则,难点是讲清"负负得正",理解有理数乘法的意义.教学内容看似容易,实际上既难教又难学,原因何在?笔者试从以下几个方面予以...
关键词：现行教材 有理数乘法 乘法法则 数轴 数学本质 概念教学 教学内容 处理方式 
基于网络研修的“有理数乘法”课例生成
《中学数学月刊》2021年第8期35-39,42,共6页左培培 邵爱娣 孙丹丹 
HPM网络研修系列课题之一.
1引言信息时代背景下,网络教研已成为具有时代特色的教师专业发展新模式[1].网络教研活动不受时空的限制,教师可根据需要随时随地进行研讨交流,共享教育信息与资源[2].第一届初中教师HPM网络研修即是在此背景下产生的一种以数学史与数...
关键词：网络教研 网络研修 初中数学教师 一线教师 历史素材 初中教学 学生反馈 课例 
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