有理数加法

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应用题审题三部曲——以一道有理数加法应用题为例
《中学数学（初中版）》2022年第12期69-70,共2页骆建华 
题目小亮用50元钱购买了10支钢笔,准备以一定的价格出售.如果每支钢笔以6元的价格为标准,超出的部分记为正数,不足的部分记为负数,记录如下:0.5,0.7,-1,-1.5,0.8,1,-1.5,-2.1,0.9,0.9.(1)这10支钢笔中售价最高的和售价最低的各是多少元?...
关键词：数学运算 有理数加法 人教版教材 夯实基础 第三学段 模型建构 应用题 审题能力 
从“有理数的加法”的两次教学设计谈“思维的教学”
《中学数学（初中版）》2022年第10期32-33,共2页储东花 
数学教学不仅体现在数学研究的结果上,更体现在师生共同的研究过程中;不仅体现在数学知识本身,还体现在引导学生用数学的眼光观察生活,用数学的思维方法研究现实问题.因此要在有限的教学课堂中,真正让学生亲身经历探索、发现、归纳、抽...
关键词：思维的教学 有理数加法 
有理数加法教学:小步慢走好处多
《中学数学（初中版）》2021年第7期88-89,共2页石峰 
在人教版教材中,“1.3.1有理数的加法”共安排了两课时的教学内容,主要包括有理数加法法则的归纳,加法法则的运用,加法运算律的数域迁移,有理数加法的实际应用等.两课时中涉及的都是重量级内容.如果教学中追求快速,务必导致学生“吃夹...
关键词：有理数加法 人教版教材 数的运算 教学内容 夹生饭 加法运算律 加法法则 重量级 
重视运算法则教学,渗透数学研究方法——从“有理数加法”(第1课时)教学说起
《中学数学（初中版）》2020年第12期5-6,共2页孙平利 王晨霞 
从小学到初中,数系扩充,每扩充一次,我们面对新的数系,会先学习一些相关概念,然后就是在新数系下如何进行运算,数的运算靠的是“两条脚”向前走,即探究、归纳运算法则,灵活运用运算律简化运算.可见,数的运算法则的教学研究值得我们关注...
关键词：有理数加法 简化运算 运算法则 数的运算 数系 运算律 教学研究 渗透 
让运算法则的引入多一些“算理味”——也说“有理数加法法则”教学情境被引量：1
《中学数学（初中版）》2018年第9期15-16,共2页郭瑞华 
王友峰老师在文1中，以“有理数加法”情境创设为例阐释了“基于算理概括法则，潜移默化熏陶素养”的教学追求，读来引发笔者共鸣．我们知道，有理数的加法法则是加法运算的基础，然而不少版本中引入加法法则时多是一些生活情境，或利...
关键词：有理数加法法则 教学情境 运算法则 算理 情境创设 潜移默化 加法运算 生活情境 
基于算理概括法则,潜移默化熏陶素养——以“有理数加法”情境创设为例被引量：2
《中学数学（初中版）》2018年第5期14-15,共2页王友峰 
近读《中学数学（下）》,文[1]作者将研习第十届初中数学青年教师优秀课展示活动中的一些课例和一些心得进行了分享,既有对课例的赏析,又提出作者的商榷意见,让我们在青优课展示活动之后又读到一篇精彩的＂评课意见＂.受到启发,笔者也...
关键词：有理数加法 情境创设 潜移默化 法则 算理 素养 熏陶 展示活动 
有理数加法法则应用失败分析及教学建议被引量：2
《中学数学（初中版）》2018年第2期48-51,共4页郑学涛 
一、问题提出 有理数的加法是义务教育数学第三学段的基石,学生学习有理数加法运算不仅对后续的整式、方程、函数等知识的学习具有重要的影响,娴熟地使用法则也是发展学生运算能力、培养学生基本数学思想和方法论的重要渠道.有理数加...
关键词：有理数加法法则 教学建议 失败 应用 分类讨论思想 数学建模思想 教育数学 问题提出 
人教版“有理数加法法则”的教学难点、成因及对策分析
《中学数学（初中版）》2017年第7期30-33,共4页印冬建 
江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“农村初中复式分组教学的实践与研究”(E-c/2015/24)的研究成果,本文作者系该课题主持人
“有理数的加法”是人教版七年级上册第一章第3节的内容.作为学生在第三学段学习的第一种运算,我们不仅要帮助学生获得运算的法则,还要将他们在小学中获得的加法运算律迁移应用到更大数域范围中来,其教学难度可想而知.在这节中,加法法...
关键词：有理数加法法则 教学难点 人教版 “有理数的加法” 成因 运算律 第三学段 迁移应用 
设计学生能够理解的教学——以一道有理数加法应用题为例被引量：1
《中学数学（初中版）》2015年第12期80-81,共2页王枫 
由于生活经验的匮乏,在解决应用型问题时,学生往往会被实际问题中复杂的生活情境和数量关系＂吓住＂,导致求解思路不顺畅,甚至无法求解.这在七年级学生身上体现得尤为明显,究其原因有二：一是学段衔接带来的各种不适应;二是学生本身知...
关键词：有理数加法 教学效果 求解思路 生活情境 数学教学 数学问题 数量关系 学习现状 问题解决 解题思路 
基于“匹配”,落实“优化”
《中学数学（初中版）》2015年第11期67-69,共3页庞彦福 刘杰 倪力 
江苏省教育科学“十二五”规划课题《优化与“导学案”匹配的初中数学课堂教学结构》(立项批准号为:C-b/2013/02/004)的阶段性成果
一、问题提出 导学案在初中占有一定的市场,导学案的使用各式各样,导学案的编制与设计可谓林林总总.导学案是教师为提高课堂教学实效而设计并使用的,导学案是为课堂教学服务的.然而,导学案是否做到了与学习内容及学生认知能力的＂匹配...
关键词：学案 学生认知能力 课堂教学实效 心理过程 学习过程 导学 有理数加法 学生实际情况 角平分线 轴对称图形 
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