有理数加法

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有理数加法教学的创新与思考
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2016年第5期13-14,7,共3页孙文中 杨永华 
九年义务教育《数学课程标准》中指出：＂教材要有开放性和弹性,在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也给学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要＂.＂教师要高度重视课程资源...
关键词：有理数加法 教学思考 新课程 课程标准 课堂气氛 异号 火影忍者 课程设置 教学效果 课时安排 
情境教学在课堂中的应用
《新课程》2016年第11期120-120,共1页张英华 
在课堂教学中,创设教学情境,可以让学生对数学产生浓厚的兴趣,以最快的速度进入学习状态,从而增强学生的自信心。情境教学即是教师在学生学习数学的过程中,为了更好地实现教学目标,让学生学好该节内容而创设的一种环境教学,也是为了学...
关键词：情境教学 课堂教学 教学效果 心理机能 轴对称图形 全等三角形 有理数加法 生活意义 名人轶事 探索能力 
浅谈有理数加法的教学方法
《读书文摘（中）》2015年第9期202-202,共1页余必焱 
有理数是初中数学的基础，也是整个代数的基石。有理数这一章，蕴含了丰富的内容，深刻地反映了中学阶段许多重要基本知识和基本技能外，还应重视数学思想的认识。在引人正数、负数之后，数的范围得到进一步扩大，即有理数范围。那么有...
关键词：教学方法 有理数 加法 数学思想 教学实践 运算方法 生活 应用 
浅谈初中数学教学中分类思想的培养
《新课程学习》2015年第11期27-27,共1页刘淑艳 
新课程标准在＂感悟数学思想,积累数学活动经验＂中明确指出分类是一种重要的数学思想,是学生在数学学习过程中不可或缺的思想方法。初中数学学习的过程中经常会遇到分类问题,如数的分类、代数式的分类、函数的分类等。常常需要通过分...
关键词：分类思想 初中数学教学 数学活动经验 数学思想方法 数学学习过程 分类讨论思想 有理数加法 思维过程 课程标准 同向运动 
浅谈初中数学课的引入艺术
《青少年日记（教育教学研究）》2015年第3期127-127,共1页刘平 
数学是一门非常重要的学科,生活中处处都有数学,小到每日购物的金额计算,大到系统的科学实验,这都需要我们掌握良好的数学技能。然而,一提到数学,很多人的脑海中会出现＂难＂＂枯燥＂这类的字眼,所以,如何让学生更有兴趣地学习数学是亟...
关键词：金额计算 有理数加法 轴对称图形 认知发展水平 堂课 足球世界杯 调动积极性 引入方法 自我检测 课程标准 
在初中数学教学中创设良好问题情境初探
《科学咨询》2015年第2期96-96,共1页徐波 
所谓数学问题情境,是指能够使学生在学习过程中面临的各种障碍和困难,激发他们积极寻找解决问题的方法和途径,排除这种障碍和困难,进而获得学习上和心理上的成功的情境。数学问题情境的创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生学...
关键词：初中数学教学 数学问题情境 有理数乘法 有理数加法 发散性 正有理数 直观性 学习过程 教学活动 认知结构 
抓住重点,浅谈初中数学的“捷径”
《新课程学习（中）》2014年第10期47-47,共1页刘进 
初中数学是一门需要智慧的学科,集中注意力抓住重点,才能融会贯通、举一反三,真正将数学知识掌握并运用于实际。抓住初中数学的重点,获得数学学习的＂捷径＂。一、依据课程标准,确立学习重点在教学过程中,学生与教师都要参照《义务教育...
关键词：教学活动 课程标准 教学方案 有理数加法 教学过程 全等三角形 发散性思维 变式 加法运算 思维能力 
有理数加法法则的另类“演绎”
《新课程学习（中）》2012年第11期98-99,共2页霍锐泉 
有理数的加法是有理数运算的开始，对整个有理数运算的学习起着非常重要的作用，对于加法法则中运用绝对值来决定和的符号与和的结果，学生感到困难，难以理解、接受。但当把法则做了小改动。回避了绝对值，学生就容易接受了。
关键词：绝对值 符号 数字 
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