语文教材

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“裴回”的音义
《语文学习》2025年第3期79-80,共2页徐进超 
张若虚《春江花月夜》“可怜楼上月裴回”一旬中的“裴回”,统编高中语文教材选择性必修上册只注为“同‘徘徊’”,没有作进一步解释,很多人误以为这里的“裴回”,就是现代汉语中的“徘徊”。虽说这里的“裴回”只注为“同‘徘徊’”不...
关键词：高中语文教材 裴回 张若虚 春江花月夜 
《统编语文教材与文本解读》(小学卷)(初中卷)(高中卷)
《语文学习》2025年第3期27-27,共1页
《统编语文教材与文本解读》(小学卷、初中卷、高中卷)针对统编语文教材,解读其中的新篇目和经典篇目,提供新的理解视角和教学路径。詹丹老师通过个案分析,生动诠释了其所倡导的文本解读的“三体”理念:“整体把握”“具体深入”和“主...
关键词：文本解读 整体把握 具体深入 统编语文教材 
统编高中语文教材革命回忆录的叙述话语分析
《语文学习》2025年第3期53-57,共5页步修齐 
革命回忆录是我国革命文学的重要组成部分,它以追述中国共产党领导的人民革命历史为题材,主要展现革命前辈回忆和记录自己亲身经历的革命斗争史实,具有“政史文”三位一体的特点。“政”指政治性,其写作目的就是进行政治教育、思想教育...
关键词：革命回忆录 统编高中语文教材 叙述话语分析 
学姐来了
《语文学习》2025年第2期12-14,共3页殷会荻 
语文教材从沪编版换成统编版之后,出现了“活动·探究”单元。我开始想一个问题——必要时,如果有专业人士参与学科教学会不会更好?一般精心备课之后虽可以完成教学任务,但专业人士在自己的领域有实践经验,视角与教师不同,指导更体现专...
关键词：精心备课 语文教材 专业水准 教学任务 专业人士 学科教学 教师教学 实践经验 
顺天致性 硕茂且蕃
《语文学习》2025年第2期58-59,共2页谢发茹 
《种树郭橐驼传》选自统编高中语文教材选择性必修下册第三单元。在选取的魏晋到明代的六篇经典散文中,该文因事明理,针砭时弊,理趣盎然,发人深思。周琳老师在领悟教材要义、关照学情需求的基础上,以巧妙的情境活动顺应文体特征,满足学...
关键词：高中语文教材 情境活动 《种树郭橐驼传》 经典散文 文体特征 顺天致性 领悟教材 明理 
律诗押韵“限平声韵”?
《语文学习》2025年第2期76-77,共2页罗晨 
统编初中语文教材八年级上册第63页《关于律诗》:“律诗要求全诗通押一个韵,限平声韵。”意思很清楚,律诗押韵必须押平声韵。然而,这一论断正确吗?王力先生《古代汉语》(中华书局2024年版):“近体诗一般只押平声韵,仄韵的近体诗非常罕...
关键词：近体诗 仄韵 初中语文教材 平声韵 《古代汉语》 律诗 王力先生 押韵 
人物小传写作的学习价值确定及教学方式创新
《语文学习》2025年第1期8-13,共6页郑桂华 
将课程规划或教材作适当切分和组合,针对更具体、更有价值的内容进行教学,以提升学生的核心素养,是教学设计的核心工作。统编初中语文教材八上“学写传记”,用知识短文简要介绍了传记的特点和人物小传的写作要求,并在“写作实践”中提供...
关键词：初中语文教材 教学方式创新 核心素养 写作任务 写作实践 人物小传 教学设计 课程规划 
统整·重构:创造性使用“阅读综合实践”板块——以七年级上册第一单元为例
《语文学习》2025年第1期36-39,共4页冯雨晴 
统编初中语文教材的一大变化是新增了“阅读综合实践”板块。该板块以学习任务群的形式出现,指向单元核心知识,具备一定的探究性、开放性。若仅仅将其作为单元教学之后用于梳理单元核心知识、进行典型题型训练的教学工具,就违背了教材...
关键词：综合实践 初中语文教材 核心知识 单元教学 教学工具 创造性使用 统整 教学理念 
《统编语文教材与文本解读》(小学卷)(初中卷)(高中卷)
《语文学习》2025年第1期44-44,共1页
《统编语文教材与文本解读》(小学卷、初中卷、高中卷)针对统编语文教材,解读其中的新篇目和经典篇目,提供新的理解视角和教学路径。詹丹老师通过个案分析,生动诠释了其所倡导的文本解读的“三体”理念:“整体把握”“具体深入”和“主...
关键词：语文教材 教学路径 文本解读 主体建构 老师 思维品质 观察能力 理解视角 
从心理描写角度品析《阿房宫赋》中的一句妙语
《语文学习》2025年第1期78-79,共2页战仁平 
杜牧的《阿房宫赋》作为唐文名篇,长期是高中语文教材必选课文。文中有这么一句:雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。这句话,一般只是作为一个宫车经过的场景来解读,译为:如雷霆般的声音响起,使人骤然吃惊,是皇上的宫车过去了...
关键词：高中语文教材 《阿房宫赋》 品析 宫车 描写角度 
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