语文经验

作品数：34被引量：26H指数：4
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单元整体教学设计要以语文要素为抓手
《四川教育》2022年第33期11-11,共1页胡军 
语文要素渗透在统编教材各单元课文、课后习题、语文园地中。这是统编教材的一大亮点,同时也为教师进行单元整体教学设计提供了有力的抓手和实践路径。单元整体教学设计的关键是语文要素、语文经验与实际应用的联结与贯通,构成一个相互...
关键词：课后习题 统编教材 单元整体教学设计 实践路径 语文园地 学习链 语文经验 抓手 
建构日常阅读说明性文章的语文经验被引量：4
《语文建设》2020年第3期32-33,共2页郑桂华 
长期以来,说明性文章阅读的教学内容非常稳定,大体有这样几类:一是筛选整合信息,包括理解基本内容、把握说明对象的特征;二是说明文的文体相关知识,包括说明方法的判断与作用分析、说明顺序的判断与分析;三是分析说明语言的准确严密或...
关键词：说明文 说明性文章 内容框架 说明对象 教学内容 日常阅读 说明顺序 老师 
从“举三反一”到“举一反三”
《七彩语文（教师论坛）》2019年第4期1-1,共1页薛法根 
母语学习有两条路径:一条是'习得',在生活中积累'语文经验',进而在经验梳理中领悟'语文知识';一条是'学得',在教学中获得'语文知识',进而在语境运用中形成'语文能力'。'习得'在于'暗自摸索',从海量的语言实践中'举三反一';'学得'在于'...
关键词：语文知识 语文经验 语文教学 
唤醒经验,使生活和语文交融
《文理导航》2019年第7期15-15,共1页马双龙 
语文学习最终指向的是生活,因此,教师应通过自己的引导帮助学生从生活经验出发,将语文与生活经验有效融合,并在生活与语文的交融中促进学生的发展,使学生更好地学习语文,也使语文在学生的生活中产生影响、发生作用。
关键词：初中语文教学 生活经验 语文经验 
深度学习的有效策略
《小学科学》2018年第5期103-103,共1页许少东 
以深度学习为背景的小学语文教学,首先,要激活学生的语文经验,让学生能够深入介入学习;其次,要通过连续追问来引导学生进行深度交流;再次,要通过适当引导促进学生进行深度思考。这样,才能让深度学习成为可能,让课堂教学高效进行。目前...
关键词：深度学习 有效策略 小学语文教学 引导学生 语文经验 课堂教学 教师 
学会读“我”:散文教学的价值指归
《江苏教育研究（实践）（B版）》2018年第4期35-39,共5页徐国荣 
散文是中小学语文课本选文的重要文类,并且随年段升高逐渐成为主导文类。结合教学实践以及基于散文贵在有"我"的文体特征和重在读"我"的价值点,散文教学的基本着力点应该聚合在对文本言语形式的触摸、发现、咀嚼、体味,从而分享"我"的...
关键词：中小学语文 散文教学 生活经验 语文经验 
以“经验”为基点的深度语文教学
《语文天地》2018年第9期3-4,共2页高健 
在语文教学中，特别是在试题解答时，我们常常听到“感觉”“语感”这类词语，其实这就是教学或阅读的经验。在高中阅读教学中我们恰恰需要这种“语文经验”，因为她能让一线教师找到教学或阅读的路径，并随着这个路径让教学走向深邃，...
关键词：语文教学 “经验” 基点 阅读教学 试题解答 “感觉” 语文经验 一线教师 
我的语文学习心得
《语文教学与研究（综合天地）》2017年第10期160-160,共1页杨伯益 
我的语文经验告诉我,文字、文学与文化是有差异的.文字是承载语言、记录和交流思想的图像或符号,文学是以语言文字为工具形象化地反映历史与现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说、散文等,文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富...
关键词：语文经验 学习心得 语言文字 文学艺术 社会历史发展 历史与现实 精神财富 物质财富 
儿童习作“读者意识”的归位——小学第三学段习作教学策略的研究被引量：1
《新作文（小学作文创新教学）》2017年第5期15-19,共5页陈明亮 
儿童在习作中面临着诸多问题，而问题的实质在于儿童现有的经验水平与“这一次写作”所面临的写作动机、生活经验与语文经验之间存在落差。为了解决这一矛盾，就要发挥“读者意识”的特殊作用。因此，本文将围绕“读者意识”的价值和设...
关键词：读者意识 教学策略 习作 第三学段 儿童 小学 写作动机 语文经验 
基于经验生成的语文学习活动预设策略——以《滴水穿石的启示》一课教学为例
《小学语文教学》2017年第1期97-98,共2页瞿卫华 
阅读课堂上，我们时常关注生成。生成什么？学生在阅读课堂上学会新的阅读策略、领会新的文本意蕴、习得新的表达方式等语文学习经验均是需生成的具体内容。但语文经验的生成不能简单等同于教学目标的达成，因为真正基于经验生成的语文...
关键词：语文学习活动 学习经验 语文教学 预设 阅读课堂 阅读策略 文本意蕴 语文经验 
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