语文学习空间

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建构三级“真实情境”,拓宽语文学习空间——以统编本必修教材“文学阅读与写作”任务群为例被引量：1
《语文教学与研究》2023年第4期81-84,共4页俞峰 
语文教学中“真实情境”的创设,需站稳学生、现实生活、文本三维立场,并最终指向学科核心素养的培育;而从“学习任务群”“大单元教学”“单篇细读”等视域出发,建构语文课程的“三级情境”框架,综合多层级学习情境,互联学生生活体验与...
关键词：真实情境 学习任务群 大单元教学 单篇细读 
利用“五育+”课程体系拓展语文学习空间被引量：2
《辽宁教育》2021年第5期83-84,共2页吴英 
在小学语文课程改革的探索与实践中,如何将人文性与工具性在语文课堂上得到有效整合与统一,是语文教师探寻的课题。抚顺市顺城区大自然小学在17年的教育教学实践中,提出以"赏识教育"为特色,以"生本教育"为引领的办学目标,不断深化课程改...
关键词：教育教学实践 生本教育 小学语文课程 五育 办学目标 语文课堂 赏识教育 人文性与工具性 
纸笔数字书写系统,拓宽语文学习空间
《四川教育》2020年第29期19-19,21,共2页许艺峰 
随着新冠疫情防控的常态化,越来越多的教育工作者开始探索线上线下既相互融合又灵活转换的教学模式。纸笔数字书写技术教学系统,在保留传统书写习惯的前提下,破解远程书写空间共享等系列难题。本文以小学语文教学为例,对纸笔数字书写技...
关键词：纸笔数字书写 点阵笔 语文教学 融合教学 
运用批注式阅读方法拓展语文学习空间摭探
《成才之路》2019年第10期32-32,共1页徐晓 
语文教师可以鼓励学生开展自由批注,将自己的想法和思考的问题写入文章;可以指导学生开展专题批注,针对阅读中的各种疑问、难点进行分析;还可以给学生更大的学习空间,让学生开展批注交流活动,巩固知识结构。
关键词：批注式阅读 小学语文 拓展 学习空间 
挖掘源头活水,拓展语文学习空间
《读与写（教育教学刊）》2019年第3期50-50,共1页姜秋菊 
语文是一门内涵丰富的学科,其对学生的人文素养、知识积淀都要求甚高。如何让学生在平时的语文学习中,不断拓展自己的视野,丰富学生的语言感知,笔者以为,教师需引导学生走出教材,多引入源头活水,吸引学生尽情感悟,这样才能不断拓展学生...
关键词：语文 拓展空间 策略 
分享·共建如盛宴般的语文被引量：1
《广东教育（职教）》2018年第11期82-84,共3页潘美媚 
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，语文能力是中职生实现可持续发展的基础。但目前职校相当部分学生对语文不重视、不热爱，参与积极性不高。为激发学生学习激情，在教学中通过“课前分享——打开学生心灵”“个性阅读...
关键词：语文课程 职业学校学生 语文学习空间 语文教学 公共基础课 可持续发展 参与积极性 语文能力 
拓展学习空间,提高语文素养
《语文世界（教师之窗）》2018年第9期43-44,共2页梁卫兵 
《义务教育语文课程标准》指出语文课程是一门综合性和实践性很强的课程，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生的成长和发展打好基础。教师要在平时的语文教学实践中，不断用新观念、新方法、新思路...
关键词：语文学习空间 语文素养 《义务教育语文课程标准》 文字运用能力 教学实践 综合素养 课堂教学 语文活动 
如何创设有效自主交流的语文学习空间
《吉林教育》2018年第21期92-92,共1页房秀凤 
新课程实施以来，“以学定教”的教学理念已经转化为教学行为，自主学习、合作学习、探究学习等教学模式已经从示范课、观摩课、引路课走进普通语文课堂。总体上说，新的语文教学模式可以归纳为“三少三多”，就是对学生来说少了一些束...
关键词：语文学习空间 自主交流 语文教学模式 语文课堂 教学行为 新课程实施 教学理念 以学定教 
拓宽语文学习空间 有效提高教学效率
《小学教学研究（教研版）》2018年第6期53-55,共3页朱秀亚 
我们的语文课堂不仅要上好教材的内容,还需要把学习语文的视角伸向更为广阔的空间,从课文内容的延伸补充,辅助读物的结合补充来拓宽学习内容。通过自主、合作、质疑的学习方式,加强课外阅读指导,开展语文课外活动,从而提高语文教学效率。
关键词：拓宽空间 学习内容 学习方式 学习途径 
如何上好初中语文活动课
《当代教育》2018年第2期38-39,共2页陈春燕 
《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实际中学会学习.”丰富多彩的语文活动课正是语文教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生语文学习空间、帮助学生积累语言的...
关键词：语文活动课 初中语文 综合实践活动课程 语文教学质量 《语文课程标准》 引导学生 语文综合实践课 语文学习空间 
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