语言得体

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表达若得体,文辞方入理
《作文（高中版）》2024年第7期91-92,共2页宋桂娟 
所谓表达得体,是指语言要与所描述的对象和内容一致,而且还要符合具体语言环境。总而言之一句话:表达若得体,文辞方入理。一般来说,要做到语言表达得体需注意以下几个方面。一、分清谦敬,用语得当正确使用谦辞和敬辞,是语言得体的核心...
关键词：谦敬 礼仪之邦 敬辞 入理 谦辞 语言得体 核心要素 语言表达 
语言要得体,表述要清晰
《作文成功之路》2024年第23期53-55,共3页朱桂凤 
作文是用语言串连起来的,不论是故事起因、经过、结果,还是人物关系、情感变化等,都是通过清晰的语言呈现出来的。因此,写作时,要做到语言得体,表述清晰。这就需要作者在遣词造句的过程中,做到恰如其分,用词精准到位,确保语言运用和语...
关键词：文章主题 语言运用 情感变化 语言得体 遣词造句 作文 中心思想 基本功 
从语域理论视角谈高考英语邮件写作的语言得体性一一以2023年新课标Ⅰ卷应用文写作为例
《广东教育（高中版）》2024年第4期34-36,共3页谢怡 
在高中阶段的日常英语教学中,尤其是在高三英语总复习阶段,英语应用文的写作教学一般多聚焦于写作中的内容和语言两个维度。内容方面着重学生对写作主题和话题的把握,旨在增强所写内容的丰富性及其与文章主题或题干内容要求的契合度,语...
关键词：高考英语 复习备考 文章主题 语言得体性 应用文写作 英语应用文 语域理论 写作教学 
有温度的表达,从得体对话开始
《语文世界（上旬刊）》2024年第2期70-71,共2页胡灿云 
语言表达要得体是我们在日常交流中应遵循的基本准则。所谓“语言得体”就是指表达主体能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异恰当地使用语言,从而达成用语和语境的和谐一致。语文是小学阶段培养学生语言表达能力的主要学科,而阅读...
关键词：语言表达能力 和谐一致 表达主体 语文课程 育人价值 日常交流 小学阶段 语言得体 
针对“语言得体”的考点,开展情境教学活动
《语数外学习（高中版）（上）》2023年第11期32-33,共2页张婷 
“语言得体”是高考语文试卷语言文字运用部分的一大考点,其考查面较广,涉及的知识点较多。但是,由于这一考点涉及的知识点较零碎,且多考查考生平时的语言积累情况,所以无论是在平时的教学中还是在高三复习的关键时刻均容易被语文教师...
关键词：高三复习 语言文字运用 语言得体 语言积累 高考试卷 语文教师 高考语文试卷 关键时刻 
从初中英语写作语言得体性谈语用知识教学——以书信写作教学为例
《中小学外语教学》2022年第23期33-37,共5页罗之慧 王瑞 
本文分析了初中学生英语写作不得体的原因,强调了语用知识教学的重要性,并结合邀请函写作教学实例,提出了语用知识教学的建议,即:提供多样化语篇输入,增强学生的语用感知和体验;注重文化知识导入,培养学生的跨文化交际意识;精选范文,在...
关键词：写作教学 得体性 语用知识 语用能力 
浅析中华水文化背景下“水”的汉英互译问题
《给水排水》2022年第7期I0051-I0051,共1页陈婧娟 
语言是基于文化背景产生的符号,当两种语言进行互译时必然会遇到因文化背景差异导致的翻译问题,从而产生概念上的偏差,导致语言翻译表达出现问题,引起不必要的误解或矛盾。因此在进行语言翻译时,要考虑到特定词汇在特定情景、特定文化...
关键词：汉英互译 文化背景差异 表达意义 精准翻译 特定情景 语言翻译 翻译表达 语言得体 
语言运用之得体
《今日中学生》2022年第21期42-46,共5页宁杨 
“得体”是对学生语言运用能力的基本要求。要做到语言得体,就要学会辩别具体的语体和语境。语体主要分为书面语和口语。书面语以应用文体居多,如通知、申请、假条、颁奖辞等,要求格式规范、内容明确、言简意;口语以谈话居多,如劝说、...
关键词：语言运用 格式规范 应用文体 书面语 语言得体 口语 结合语境 语体 
拟制函需重“三体”
《秘书工作》2022年第6期24-24,共1页徐帅 
拟制函需要形式合体、内容具体、语言得体。2021年7月,因参与市级人大代表、政协委员人选推荐协商工作,接触到大量函件的处理,真切感受到函虽篇幅不长,但其中学问不少。下面以一份推荐函为例,分享一点拟制函的体会。
关键词：政协委员 语言得体 拟制 推荐函 
鼓励学生自由表达
《七彩语文》2022年第16期69-70,共2页殷会荻 
语文课上,笔者一直很重视学生表达能力的培养。除了在课堂上鼓励学生自由表达,笔者还专门给他们保留了一段“说”的时间,即利用课前三分钟,让学生轮流到讲台上来演讲。笔者认为,学生学会大大方方地说话,并且讲的话有想法、有条理,语言得...
关键词：自由表达 课前三分钟 语言得体 语文课 七年级 鼓励 学生表达能力 讲台 
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