整数乘法

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瞻前顾后,为整数乘法画句号——《三位数乘两位数》教学设计被引量：1
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第10期45-46,共2页张慧 
【教学内容】人教版四年级上册第47页。【教学过程】一、前概念再现师:同学们,我们学过三位数乘一位数和两位数乘两位数,你们会笔算145×2和45×12吗?学生独立计算,集体订正,回忆两位数乘两位数的计算方法。【设计意图:调动学生已有知...
关键词：整数乘法 笔算乘法 《三位数乘两位数》 多位数 教学设计 
依托意义 寻找联系 构建算法——《分数乘整数》教学
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第8期41-42,共2页朱学尧 
【教学内容】苏教版六年级上册第28页例1及相应练习。【教学过程】一、开门见山,激活经验1.师生交流,引出问题。师：朱老师今天第一次给同学们上课,要上新课——乘法。师：看到乘法你们能联系到以前学过的什么样的乘法？生：整数乘法和...
关键词：教学内容 《分数乘整数》 小数乘法 意义 算法 整数乘法 教学过程 师生交流 
由简到丰 以思导学——《两位数乘两位数(笔算)》教学设计(一)
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第1期33-34,共2页袁红 
【教学内容】苏教版三年级下册《两位数乘两位数（笔算）》。【课前思考】三年级教材中,《两位数乘两位数（笔算）》的内容是在学生学完两位数乘一位数的笔算以及两位数乘整十数的口算之后学习的。如果再往前看,还有“基础的基础”,那...
关键词：两位数 笔算 教学设计 三年级下册 导学 教学内容 整数乘法 一位数 
前伸后延 上下贯通——《两位数乘两位数(笔算)》教学设计(二)
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第1期35-37,共3页王学红 
乘法计算教学是小学数学课程的重要内容,其中,整数乘法笔算是基础中的基础。多数教材编排整数乘法笔算都是按照循序渐进、螺旋上升的教学序列进行,以苏教版为例,在低年级学习表内乘法后,中年级共集中安排了三次,分别为《两位数乘一位数...
关键词：《两位数乘两位数》 笔算 教学设计 三年级下册 整数乘法 三年级上册 数学课程 计算教学 
《分数与整数相乘》教学设计(一)
《小学教学设计（数学．科学版）》2017年第8期25-26,共2页蔡婷婷 
【教学内容】苏教版六年级上册第28页例1、＂练一练＂,练习五第1~5题。【教学过程】一、复习铺垫,引出问题1.口算抢答。（1）12＋12＋12＋12＋12（2）0.18＋0.18＋0.18指出：求几个相同加数的和,可以用乘法计算。整数乘法的意义和小数...
关键词：同分母分数加法 整数乘法 教学设计 小数乘法 教学内容 教学过程 六年级 苏教版 
放慢脚步 逐步感悟——“整数乘法”整体教学的思考与实践
《小学教学设计（数学．科学版）》2017年第1期60-62,共3页赵劲松 胡利群 
＂整数乘法＂在小学数学计算教学中有着举足轻重的地位,它是学生计算能力结构体系的重要组成部分,是小数乘除法学习的直接基础。这部分内容教学时间长,以苏教版教材编排为例,历时三个学年,分为四个阶段,分别是二年级上学期的表内乘法、...
关键词：整体教学 乘除法 苏教版教材 数学计算 竖式 计算能力 阶段教学 教学时间 算理 计算法则 
经历建模过程 积累建模经验——《分数乘整数》教学
《小学教学设计（数学．科学版）》2014年第10期22-23,共2页樊慧华 
【教学内容】 苏教版六年级上册第38～39页。 【教材及学情分析】 《分数乘整数》是小学数学计算教学中重要的一环。它是在学生学习了整数乘法，理解了分数的意义和性质，掌握了分数加、减法的基础上进行教学的，同时又是学生学习分...
关键词：《分数乘整数》 教学内容 建模 经历 经验 数学计算教学 学情分析 整数乘法 
《口算乘法》教学
《小学教学设计（数学．科学版）》2013年第8期32-32,共1页郭宝珍 
【教学内容】人教版四年级上册第三单元第46页。【教学目标】知识与技能：在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法；培养类推迁移的能力和口算的能力。过程与方法：培养认真口算的良好学习习惯；感受到数学源于生活，培养学生积极思考...
关键词：《口算乘法》 教学内容 解决问题策略 口算方法 整数乘法 教学目标 学习习惯 四年级 
《分数与整数相乘》教学
《小学教学设计（数学．科学版）》2009年第9期14-15,共2页陈友萍 
[教学内容]苏教版教材六年级上册，第38-39页例1及相应的“练一练”，练习八第1-5题。[教材简析]分数与整数相乘是“分数乘法”教学的第一课时，是学生理解分数乘法意义的起点。这部分内容是在学生已学习整数乘法的意义和分数加法计算...
关键词：分数乘法 教学内容 整数乘法 教材简析 引导学生 六年级 苏教版 课时 
0.5×3与3×0.5意义相同吗?
《小学教学设计（数学．科学版）》2004年第1期46-46,共1页薛正桧 
据有关调查显示:全世界将被乘数、乘数严格区分开的国家只有中国和马来西亚,更让人不可思议的是这两个国家对被乘数、乘数的定义正好相反 例如要求3个0.5是多少,中国写成0.5×3,而马来西亚写成3×0.5。其他国家则没有严格的规定,用这两...
关键词：被乘数 乘数 小数乘法 整数乘法 小学 数学教学 教学研究 
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