植根

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“在场·融合·生长”:植根学校场域建设的“大科学教育”
《福建教育》2024年第14期12-14,共3页江鸿 
义务教育阶段的学生正处于知识积累和思维发展的关键时期,此阶段的科学教育在激发兴趣和好奇心、提升实践能力、学习科学思维和科学方法以及为未来发展奠定基础等方面具有重要意义。为实现培养能够适应未来社会需要的杰出人才的育人目标...
关键词：义务教育阶段 师范高等专科学校 学校场域 育人模式 杰出人才 激发兴趣 育人目标 科学思维 
植根传统,在节日中感悟“家”的深情--以 “传统节日中的‘家’” 为例
《福建教育》2020年第47期56-57,共2页郭雪华(执教) 阮鹉萍(点评) 
“传统节日中的‘家’”是统编《道德与法治》三年级上册第四单元第12课《家庭的记忆》中的第二个板块。教材先让学生依据生活经验回忆自己家吃年夜饭的场景和感受;然后以“知识窗”的形式介绍年夜饭的意义;再以“阅读角”形式呈现了一...
关键词：中国传统节日 吃年夜饭 情境创设 知识窗 时间顺序 知识主线 唤醒学生 两条主线 
爱的劳动:情绪劳动对教学工作的启示
《福建教育》2020年第21期6-8,共3页曾国权 王丽 
教学不仅是知识传授的过程,而更重要的是育人的工作,是师生心与心的交流。教育是植根于爱的,没有爱就没有教育。因此,一个只有学识但缺乏一颗关爱之心的教师不能称之为一个好教师。教育部修订的《中小学教师职业道德规范》中明确要求教...
关键词：关爱学生 情绪劳动 教师教学实践 爱护学生 《中小学教师职业道德规范》 教学效果 心与心的交流 植根于爱 
让革命文化教育植根学生心中
《福建教育》2020年第14期58-58,共1页张燕萍 
一直以来,对于革命文化类课文应该教什么、怎么教,不少教师都存有疑惑。《福建教育》1月刊(2020年第1期)以一组备课专辑探讨了革命文化类课文的教学,为一线教师的教学推开了一扇窗。8篇文章从不同年级的角度阐述如何解读革命文化类课文...
关键词：一线教师 课文教学 文化教育 重难点 不同年级 革命 
植根学校文化,滋养教师“身心”
《福建教育》2018年第49期14-15,共2页汤吟莹 
教师的身心问题是学校培养身心健康学生、提升教育质量、实现学校可持续发展的客观要求。我校学校管理植根于文化土壤，遵循人的身心发展规律，以教师为本，把关心教师身心放在首位，以多种管理方式引领教师过有文化的工作和精神生活，...
关键词：以教师为本 学校文化 身心健康 可持续发展 身心发展规律 身心问题 教育质量 文化土壤 
植根于“对话”的深度阅读被引量：2
《福建教育》2018年第19期35-37,共3页陈秀娟 
我们期待的阅读,不仅止于浮光掠影地扫过一排排文字符号,更应是一种具有内生价值的心智活动。＂对话＂,是一条不可或缺的路径———＂对话＂有助于让学生真正进入文本,深入到那由作者创造的天地人的独特世界,激活作为读者的学生的生活体...
关键词：“对话” 阅读 文字符号 心智活动 生活体验 读者 学生 作者 
学校德育要植根于学科知识的意蕴之中
《福建教育》2017年第52期6-6,共1页
孙绵涛在《中国德育》2017年第17期上撰文指出，学校中的任何教育，包括德育都是围绕学科知识教学这个主渠道展开的，离开这一主渠道的学校德育，其成效必然是有限的。为此我们必须将学校德育植根于学科知识的意蕴的开发与运用之中，从...
关键词：学校德育 学科知识 《中国德育》 知识教学 德才兼备 主渠道 开发 教育 
植根生活放飞想像咬定诵读——苏教版二年级上册《秋游》教学设计
《福建教育》2003年第08A期20-21,共2页林品昌 
关键词：苏教版 二年级 上册 《秋游》 教学设计 教学目标 朗读训练 生活体验 小学 语文教学 
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