以教师为本

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“三环九步”深度校本研修的实践探索
《浙江教学研究》2024年第6期43-45,49,共4页江光华 
校本研修是源于学校发展需要,由学校发起和规划的旨在满足学校每一位教师工作需要的校内培训活动。校本研修注重实践反思取向,注重全面研究学生、教师的行为,重在培育教师的研究状态,关注教师的理念更新与文化再造。教育部《关于大力推...
关键词：校本研修 中小学教师培训 教育教学问题 理念更新 以教师为本 中小学校 实践探索 教师自主发展 
厚爱与严管:我国中小学教师退出机制再思考——以政策工具为视角
《教育发展研究》2024年第24期47-54,共8页卢晓 朱许强 
宁夏高等学校一流教育学科建设项目(NXYLXK2021B10)的部分成果
改革开放以来在我国中小学教师退出机制政策中,权威型政策工具多用于退出标准、处理主体、退出程序等内容规范,但也存在在多个政策文本中表述模糊、内容相互冲突等问题;激励型、能力型、系统变革型政策工具主要集中于树立优秀教师典型...
关键词：中小学教师 退出机制 政策工具 以教师为本 自觉退出 
弘扬教育家精神做以文化人的大先生
《教育实践与研究》2024年第26期1-1,共1页何静蕊 
百年大计,以教育为本,而教育大计,以教师为本。教师是立教之本、兴教之源,人才培养关键在教师。习近平总书记曾多次对教师提出殷切的期望,指出教师不能只做传授书本知识的教书匠,还要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”;期望教...
关键词：教育大计 以文化人 教育强国 教育家精神 以教师为本 人师 学生品格 人才培养 
基于人本视角的园本教研转型研究
《黑龙江教师发展学院学报》2024年第4期133-136,共4页张柏萍 杨静 曹晓芸 
2023年江西省基础教育研究课题一般项目“课程游戏化背景下支持教师专业发展的园本教研模式研究”(项目批准号:SZUSYYJ2023-1135);江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“碎片到协同:儿童友好原则下江苏省学前教育资源配置深度融合体系构建研究”(项目批准号:2023SJYB1868)。
“以人为本”是学前教育现代化发展的追求。园本教研转型的核心在于从传统教研向“以人为本”的现代化教研转变。“以人为本”一方面指向“以幼儿为本”的园本教研活动内容的转型,即从研“教”为主到研“学”为主;另一方面指向“以教师...
关键词：园本教研转型 以人为本 以幼儿为本 以教师为本 
构建育人沟通新模式 “双家访”助力宁强教育发展 ——宁强县开展“双家访”活动经验交流
《西部教育研究（陕西）》2024年第4期18-19,共2页无 
为深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,持续推进教师队伍作风建设和师德师风建设,切实增强家校联系,建立健全学校与家庭共育良性互动沟通机制。近年来,宁强县始终坚持以教师为本、以学生为中心的教育理念,不断...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 家校联系 以教师为本 师德师风建设 师生之间 沟通联系 经验交流 主题教育 
学习任务群下小学语文大单元教学策略探究
《福建教学研究》2023年第2期22-23,共2页林芸 
学习任务群作为一种新型的教学方法,因其具备的良好教学效果,越来越受到学校的重视。基于此基础,在落实新课程标准的工作中,如何对学习任务群进行科学的使用是教师的一个教学重点。学习任务群的本质就是转变教学理念,将以教师为本转变...
关键词：小学语文 语文核心素养 学习任务群 以学生为本 学习难度 以教师为本 语文教材 教学方法 
“三现三联三融”县域幼儿教师专业发展模式的建构与实施
《动漫界（幼教365）》2023年第36期21-25,共5页潘科 杨国军 
基于长沙县幼儿园骨干教师的研修活动,通过对50名参与培训的幼儿教师展开调查,旨在调查基于教师工作坊的幼儿教师培训现状,探索县域幼儿教师专业发展模式。结果发现,幼儿教师在课程价值取向理念、幼儿发展知识需要拓展、教育反思与专业...
关键词：幼儿教师 课程价值取向 培训目标 教师工作坊 以教师为本 幼儿发展 培养程序 三级联动 
我国教师教育政策演进的历史逻辑与结构逻辑——基于历史制度主义的视角被引量：4
《教师教育学报》2023年第4期101-109,共9页孙晓红 肖文轩 赵江山 李琼 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的评价体系研究”(19JJD880001),项目负责人:李琼。
运用历史制度主义的分析范式,从历史观和结构观2个维度分析我国教师教育政策演进的历史逻辑与结构逻辑,旨在探寻我国教师教育政策的发展规律,促进我国教师教育政策的进一步完善。我国教师教育政策演进大致经历了3个阶段,即建立“三级师...
关键词：教师教育政策 “以教师为本” 教师队伍建设 教师培养体系 教师教育学科建设 
用好“双减”政策指挥棒,构建开放教学新课堂被引量：2
《河南教育（教师教育）（下）》2023年第2期35-36,共2页刘高岭 
“双减”背景下,初中物理课堂教学要不断优化提升,以适应物理教育教学和人才培养的需要。传统的“以教师为本”的封闭性教学模式,忽视了学生的主体作用,不能有效发掘学生潜能,也无法满足其个性化发展的需求。而开放式教学的提出,为初中...
关键词：学生的主体作用 新课堂 初中物理 和谐高效 以教师为本 开放式教学 学生潜能 开放教学 
以教师为本的幼儿园柔性管理
《山西教育（幼教）》2022年第11期36-37,共2页尤素敏 
提到教师管理,园长常常会说“我是为了你们好”,一厢情愿地滑入“园长本位”的泥潭,而教师们却常用“不管我们死活”“要求太高了”等来评价园长。为了不打击教师工作的积极性、主动性和内驱力,园长必须尽快从“为了教师”的主观思维转...
关键词：内驱力 园长 柔性管理 以教师为本 实践逻辑 幼儿园 主观思维 一厢情愿 
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