锐角

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大单元教学设计的“四部曲”——以《锐角三角函数》为例
《中学数学月刊》2024年第7期47-49,共3页吴祎璠 
江苏省太仓市教育科学“十四五”规划2022年度课题“PBL模式下初中数学大单元教学设计研究”(L2022019)的阶段性研究成果。
以《锐角三角函数》为例,提供大单元教学设计的“四部曲”:基于核心素养,确定单元主题;注重知识体系,明晰教学目标;聚焦学生主体,分解任务情境;组织教学评价,实现教学评一致.
关键词：大单元教学 锐角三角函数 教学设计 
基于生活情境 研讨问题转化 探索知识框图——以苏科版“锐角三角函数”章首课为例
《中学数学月刊》2024年第3期30-33,共4页张晓兵 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于认知结构形成的初中数学章起始课的实践研究”(C-c/2021/02/45);苏州市教育科学“十四五”规划课题“新课标理念下数学多模态学习的实践建构”(2022/LX/02/231/10)阶段性研究成果。
从学生生活场景出发,经历分析和建模,转化为数学问题情境;明确问题导向,发现变量间的对应关系,得出概念,类比已有基础进行前后联系,清楚研究内容和研究框架;对比研究直角三角形中的锐角问题,逐步明确研究对象间的数量关系,通过延伸和拓...
关键词：生活情境 三角函数 章首课 
初中数学“链+”课堂教学资源的建设与思考——以人教版“锐角三角函数”(第1课时)为例
《中学数学月刊》2024年第2期31-34,40,共5页冯娟 印冬建 
江苏省中小学教学研究第14期立项课题“初中数学‘链+’课堂的实践研究”(2021JY14-L398)的研究成果。
教学资源是课堂教学中师生活动的核心抓手.教师要从教材资源的分析与应用出发设计教学,从有助于学生认识数学、发展素养的角度丰富教学资源.初中数学“链+”课堂教学资源建设的路径目标主要有:深入理解数学,为整体建构充实教学资源;全...
关键词：“链+”课堂 教学资源 锐角三角函数 
经历与思想并重--“正切(1)”教学实录与反思被引量：2
《中学数学月刊》2020年第9期1-3,6,共4页李东 
1基本情况1.1授课对象学生来自本县一所重点初中的实验班,基础知识和基本技能较好,有一定的抽象、推理能力及运算能力.1.2教材分析所用教材是依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》修订后的苏科版《义务教育教科书·数学》九年级下册,...
关键词：高中学习 锐角三角函数 函数思想 授课对象 苏科版 教材分析 直角三角形 教学实录 
联想出妙解——构造直角三角形解题一例
《中学数学月刊》2020年第4期63-63,共1页侯明辉 
问题已知正数a,b(a≠b)与锐角α,β(α≠β)满足(a^2/a-b·(sin^2α/sin^2β-1))+b=b·tanα-a=√(a^2+b^ 2),求α+β的大小.分析题中给出关于正数a,b与锐角α,β的三角函数之间比较复杂的等量关系,根据其结构特点,直接求α+β的度数,...
关键词：等量关系 三角函数 直角三角形 分析题 妙解 锐角 直接求解 
促进思维深度参与的章复习课设计——以“锐角三角函数”为例
《中学数学月刊》2020年第2期34-37,共4页钟鸣 叶亚美 
江苏省无锡市教育科学规划课题“促进学生思维深度参与的中学数学课堂教学实践研究”(课题批准号:D/D/2018/002)的阶段性研究成果
章复习课怎么上这个问题一直困扰着一线教师:是帮助学生用框图的形式将知识点再罗列一下?还是重点题型再"炒一下冷饭"?抑或是借助几道难题提升学生的综合运用能力?2018年11月江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛数学学科比赛的课题是...
关键词：一线教师 锐角三角函数 深度参与 基础教育 促进思维 复习课 青年教师 教学基本功大赛 
20世纪上、中叶美英教科书中的锐角三角函数引入方式被引量：1
《中学数学月刊》2019年第2期45-48,共4页卢成娴 汪晓勤 
1引言近年来,将数学史融入初中数学教学受到一线教师的广泛关注,相关的教学案例也日渐增多.鉴于数学史“高评价、低应用”的现实,我们建立HPM专业学习共同体来开发HPM课例.由高校研究人员与中学一线教师组成的共同体的建立,使一线教师...
关键词：锐角三角函数 引入方式 教科书 学习共同体 数学教学 教学案例 研究人员 资源匮乏 
用“结构化”引领复习课教学——直角三角形复习课的教学实录与反思被引量：3
《中学数学月刊》2017年第12期1-3,9,共4页顾广林 
1 基本情况 1. 1 学情分析 学生来自初中普通班, 基础较好, 有-定的推理能力及运算能力. 在专题复习这块内容时, 学生已具备直角三角形的基础知识和和基本能力, 初步掌握运用勾股定理和锐角三角函数解决直角三角形基本问题的常用方法....
关键词：直角三角形 复习课教学 教学实录 结构化 反思 锐角三角函数 学情分析 运算能力 
“用锐角三角函数解决问题”教学实录与反思被引量：1
《中学数学月刊》2016年第10期5-8,共4页周荣伟 
1基本情况 1.1授课对象 本课是2015年12月25日在无锡市江阴雌岐中学,面向苏锡常地区近200位教师开设的示范课,学生来自该校九年级,基础较好,并有一定的运用锐角三角函数解决问题的能力.
关键词：锐角三角函数 教学实录 解决问题的能力 反思 苏锡常地区 授课对象 无锡市 示范课 
植根课本 凸显本源——2016年高考江苏卷第14题解法赏析被引量：1
《中学数学月刊》2016年第8期65-66,共2页陈彩余 
笔者近来查阅江苏2016年高考数学题时,发现第14题与课本必修4第116页例4的结论有联系,依托深刻的三角理论根基,显示出知识发展的源与流,对考生的思维爬坡、运算准确提出了新的挑战.题源在斜三角形ABC中,求证：tan A·tan B·tan C=tan A...
关键词：锐角三角形 斜三角形 高考数学 理论根基 卷第 数学素养 应试策略 符号处理 转化能力 正弦化 
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