底面积

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运用引探教学法 培养良好思维品质被引量：2
《小学教学研究》1998年第7期20-21,共2页曾学峰 
引探教学法谋求的是在教师的引导下,学生主动探索,自觉参与教学的全过程,教学双方积极配合,师生情意交融,课堂教学活泼、高效。在教师精心设计的教学过程中。通过学生先学先讲,主动参与集体辩论,探究知识规律,大胆质疑、猜想,教师点拨。
关键词：引探教学法 培养学生 底面积 思维品质 广阔性 应用题 学生质疑 培养思维 深刻性 
“已知底面积和高求长方体的体积”教学设计
《小学教学研究》1997年第11期24-24,29,共2页莘彪 
教学内容:四省市编小学数学课本第十册第9页。教学目标:1.认识底面、知道底面的面积叫做底面积,能找出底面上的高。2.理解长方体的体积可以用底面积乘以高计算的道理。3.会用 V=Sh 求长方体的体积。4.培养学生初步的空间观念。教学过程...
关键词：长方体 底面积 正方体 教学设计 
怎样上好评讲课
《小学教学研究》1994年第6期20-20,共1页徐小健 
在每次单元测验、期中和期末考试结束后,教师都要根据学生的答卷情况上评讲课。怎样才能上好评讲课?我认为要明确两点,评讲什么和怎样评讲。(一)评讲什么1.评讲典型错误。如分数、百分数应用题中的练习。
关键词：评讲 单元测验 解题思路 期末考试 知识的理解 求体积 知识联系 实质问题 底面积 第三天 
在得数的后面应注明单位名称吗?
《小学教学研究》1993年第9期33-34,共2页王克勤 
在五年制小学数学教材几何初步知识中,例题利用字母公式计算时,得数后面单位名称的处理有以下两种情况: 一种是第八、九册的例题,在得数的后面都没有注明单位名称。如第九册第92页的例1“一个长方体,长7厘米,宽4厘米,高3厘米。它的体积...
关键词：小学数学教材 初步知识 立方厘米 底面积 
怎样讲清圆柱和圆锥之间的关系
《小学教学研究》1992年第3期23-24,共2页梁淑清 
圆柱和圆锥之间的关系,在它们等底等高的情况下,象课文那样一经实验,学生是明白“圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的“三分之一”,但它们如果在等体积、等高的或等体积、等底的情况下,学生对它们的关系就难以理解了。因此,我在备...
关键词：底面积 组题 分数单位 三分之一 阴影部分 概括归纳 已知条件 高都 
想象与记忆——谈“圆锥的体积”教学
《小学教学研究》1991年第2期26-26,25,共2页赵志东 
想象是人们依靠形象进行的一种高级的思维活动。想象记忆就是让学生在分析、综合、想象等智力活动中达到记忆,又反过来,凭借记忆中的信息,再进行思维、想象等智力活动,从而把知识转化为能力。下面以“圆锥的体积”教学为例,谈谈我的做...
关键词：智力活动 实物模型 底面积 空间观念 时用 
圆柱体表面积新授课
《小学教学研究》1991年第2期22-23,共2页吴绍凯 
教学内容:圆柱的表面积例1、例2。(五年制十册、六年制十二册) 课前准备:布置学生搜集一些圆柱体形状的实物,或用硬纸试做一个圆柱体。教学过程:(主要过程及步骤) 第一步:圆柱体的认识。讲台上放有长方体、正方体、直圆柱体、斜圆柱体...
关键词：体表面积 平面图形 直圆柱 侧面积 直观教具 底面积 展开图 巩固练习 思考过程 教学内容 
《长方体和正方体》教学谈
《小学教学研究》1990年第11期20-21,共2页谢士锦 
学习《长方体和正方体》,学生第一次接触立体图形,空间观念不容易建立。为了使学生学好这部分知识,教学时要注意以下几点。
关键词：空间观念 立体图形 面积单位 进率 底面积 求积公式 长度单位 立方厘米 操作实验 棱长 
谈“底面积×高”
《小学教学研究》1990年第12期20-21,共2页张展志 
教学长方体和正方体体积求法之后,教材作了这样的概括:因为长方体的底面积可以由“长×宽”得到,正方体的底面积可以由“棱长×棱长”得到,所以长方体和正方体的体积也可以用底面积乘以高来计算。
关键词：底面积 棱长 横截面积 圆柱形 下底面 统一公式 求积 求长 台体 法时 
从训练入手培养学生的联想能力
《小学教学研究》1990年第9期32-33,共2页栾兆东 
联想,能使学生进一步理解数量关系,沟通新旧知识的联系,培养学生思维的灵活性,在解决问题时收到举一反三、触类旁通的效果。下面就数学教学中如何培养学生的联想能力,谈几点粗浅的看法。 1.通过类比训练,培养联想能力数学知识之间相互依...
关键词：联想能力 数学教学 数量关系 数学问题 解题思路 棱长 底面积 列式 甲乙 计算公式 
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