数学建构

作品数：52被引量：52H指数：4
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低年级“模型意识”培养的教学策略研究——以“乘法模型”为例
《小学教学参考》2025年第11期85-87,共3页徐晨 
第七批江苏省教育科学规划精品课题暨江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于整体建构的小学数学建模教学研究”(编号:C-b/2021/02/79)的阶段性研究成果。
模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟,有助于增强学生对数学的应用意识,是形成模型观念的经验基础。文章以“乘法模型”的建构与应用为例,通过模型的多样表征加深学生理解,总结出建构数学模型的策略,并引导学生在应用中深化模...
关键词：模型意识 乘法模型 数学建构 教学实践 
引导数学建构,提升核心素养
《数学大世界（上旬）》2023年第11期17-19,共3页苏艳 
江苏省中小学教学研究2021年度第14期重点自筹课题“基于数智融合培养初中生数学建模能力的创新探索与路径探析”(课题编号:2021JY14-ZB04)的阶段性研究成果
初中数学学习与其他阶段的数学学习有着十分显著的区别,在初中阶段,学生不仅需要掌握数学基础知识,能够分析、解决在学习过程中所遇到的各种数学问题,还需要学会“自主建构”的学习方法,能够利用已有知识和经验,对新的知识进行加工,从...
关键词：核心素养 数学基础知识 初中数学教师 自主建构 课程教学目标 数学建构 自主学习能力 教学指南 
基于经验的数学建构学习初探
《数学大世界（上旬）》2023年第11期83-85,共3页卢月琴 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“指向素养发展的小学数学“反思建构”能力培养研究”(课题编号:C-c/2021/02/70)阶段性研究成果之一
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“教学活动要注重启发性,要能让学生在活动中获得数学的基本活动经验,要能让他们在体验中抽象出数学问题、解决问题并得到结果,最终构建出数学模型。”的确,学生的学习应该是具有建构性的自主...
关键词：基本活动经验 小学数学课堂 体验性 义务教育数学课程标准 自主模式 研究性 数学建构 学生的学习 
基于“大单元·后建构”的课堂教学设计--以初三数学一轮复习中“平面直角坐标系”为例被引量：1
《中学数学》2023年第12期3-4,11,共3页唐敏君 陈锋 
1对“大单元·后建构”课堂教学设计的理解数学建构一般分为前建构和后建构,前建构课主要解决“为什么学、学什么、怎么学”三个问题,而后建构主要解决“知识间有什么联系、如何利用知识解决问题、在解决问题的过程中如何发展学生能力...
关键词：课堂教学设计 一轮复习 初三数学 平面直角坐标系 解决问题 能力和素养 数学建构 单元 
意义学习:促进学生的数学建构
《数学教学通讯》2023年第13期42-43,75,共3页朱冬凌 
意义学习是一种建构性、创造性的学习,是深入数学知识本质、关系的学习。意义学习能促进学生数学建构。教师要激活学生的已有认知,引导学生建立知识之间的多维关联,并对相关联的知识进行集聚、统整。教师要帮助学生打开思维,引导学生对...
关键词：小学数学 意义学习 主动建构 
“小学数学建构思维型课堂的实践策略研究”开题报告
《进展》2023年第10期188-191,共4页蒋小敏 
渝北区东和春天实验学校承担的“小学数学建构思维型课堂的实践策略研究”是重庆市渝北区教委印发渝北教发〔2022〕164号文件下达的渝北区教育科学“十四五”规划2022年度立项课题,课题批准号:YBJK2022—067。主持人:蒋小敏。
本文系“小学数学建构思维型课堂的实践策略研究”课题开题报告,聚焦“四空间”课堂理念、“四性”课堂特征、“四为”教学原则、“四力”核心素养、“四环”教学流程、“四思”教学策略,构建“六维度”及每个维度“四要素”整合的小学...
关键词：小学数学 思维型课堂 教学模式 实践研究 
让学定教 顺学引思——小学数学建构“让学引思”生本课堂策略被引量：1
《数学大世界（上旬）》2020年第10期32-32,共1页乔国红 
新课改已经推行了很长一段时间,但是在目前小学数学课堂内还是存在"师本"的现象,有些教师虽然认识到了"生本"的重要性,但是在行为上还是有所缺失。从教学方式上就能够体现出来,很多教师的课堂中注重的还是知识的讲解,而不是方法及思维...
关键词：让学定教 顺学引思 小学数学 让学引思 策略 
小学数学建构“让学引思”生本课堂策略
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2020年第8期00168-00168,共1页刘祥成 
基于生本课堂的教学活动主要是尊重孩子的天性,激发他们潜在的动力,让小学生在自主实践中认识到知识存在的意义。研究也表明,“让学引思”理念的提出,能够从多个层面确定学生的主题地位,引导他们发现教学中的规律,有目的地提问,并在合...
关键词：小学数学 “让学引思” 生本课堂 
把握动态下的生成 成就精彩数学课堂
《黑河教育》2020年第4期43-44,共2页单立杰 
课堂教学是学校最基本的教育活动,是一个师生和多种因素动态相互作用的过程。由于参与教育活动的有诸多复杂的因素,因此教育过程的发展也呈现出多种可能性,这就要求教师要预设多种可能性作出恰当选择,使课堂教学呈现出动态发展的生成过...
关键词：预设 生成 数学建构 课程理念 
基于现代信息技术的 数学建构式思维训练学习策略
《小学科学》2020年第3期47-47,共1页王伟 仲洁 
科技的发展,带动着教育事业的发展.教育教学的过程中,我们越来越多地应用到了科学技术.比如,在数学教学领域,就运用了包括电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园局域网等一系列科学技术手段.在培养小学生的过程中,教师要注重小学生...
关键词：多媒体辅助教学 电化教学 素质与能力 现代信息技术 科学技术手段 思维训练 校园局域网 实物投影 
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