数学意义

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《新大众数学意义下义务教育数学课程整体设计研究》年度研讨会征文
《数学教育学报》2011年第6期39-39,共1页
20年前，一群年轻的数学教育工作者在老一辈数学家、数学教育家的指导下，主持承担了国家哲学社会科学青年基金课题《21世纪中国数学教育展望——大众数学的理论与实践》，项目组进行了长达10年的研究，取得一系列重要研究成果，尤其是...
关键词：数学课程改革 义务教育 大众数学 数学教育家 征文 设计 哲学社会科学 数学课程标准 
《新大众数学意义下义务教育数学课程整体设计研究》年度研讨会征文
《数学通报》2011年第11期61-62,共2页
20年前，一群年轻的数学教育工作者在老一辈数学家、数学教育家的指导下，主持承担了国家哲学社会科学青年基金课题《21世纪中国数学教育展望——大众数学的理论与实践》，项目组进行了长达10年的研究，取得一系列重要研究成果，
关键词：数学课程 大众数学 义务教育 数学教育家 征文 设计 哲学社会科学 教育工作者 
《九章算术》“报除”释义
《内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版）》2009年第5期516-519,共4页刘丽芳 
对《九章算术》与刘徽注文中6处使用"报除"概念时的算法进行数理分析,指出它与普通除法的微妙差别在于运算顺序的改变,这里的"报"是返回的意思,即在分数除法或分数开方运算中,为避免直接相除或直接开方而导致除不尽或开方不尽的现象,先...
关键词：九章算术 报除 运算顺序 刘徽 数学意义 
数学意义下需求弹性的定义及其应用
《商业文化（学术版）》2009年第9期309-310,共2页王凤英 
文章从数学角度介绍了需求弹性定义的引入以及需求弹性在商家的价格策略及不同消费群体的需求弹性的计算中的应用,说明了需求弹性在经济生活中的重要作用。
关键词：数学 需求弹性 定义 应用 
奇妙的绳结问题
《数学教学通讯（新课标中考数学）》2008年第4期10-10,共1页田翔仁 
人类在创造数之前就是以绳结记数记事的。随着时间的流逝，绳结的历史已被渐渐遗忘。然而，近一百多年来，数学家在思考拓扑学（拓扑学：是近代发展起来的一个研究连续性现象的数学分支，中文名称起源于希腊语Толоλоγ α的音译...
关键词：19世纪中期 拓扑学 数学分支 中文名称 几何问题 数学分析 数学意义 
论正切数的数学意义及其中西研究史被引量：5
《内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版）》2008年第1期120-123,131,共5页罗见今 
教育部重大课题基金资助项目(05JJD770018)
分析了正切数的数学意义,论述了西方数学家J.Gregory、Schlomich、Andre、Estanave、Schwartz、Toscano、Entrenger和Knuth等人的成果,研究了晚清数学家徐有壬(1840年前)、戴煦的开创性工作,介绍了数学史界李俨等人的研究.
关键词：数学史 正切数 欧拉数 特殊函数 计数函数 
物理学中存在的七个谜团(下)
《世界科学》2006年第10期13-16,共4页石左虎 
关键词：物理学 自然科学 时间 数学意义 
干涉图样与双曲线
《数理化解题研究（高中版）》2004年第12期47-48,共2页宗小华 
在发生波的干涉现象时，两个振源相当于数学意义上的两个定点，加强区(或减弱区)上的点相当于数学意义上的动点，由物理知识知，这些动点到两定点的路程差是一系列不同的定值．而由数学知识又知，若动点与两定点的距离的差为定值，则该...
关键词：双曲线 定点 动点 数学意义 干涉图样 物理知识 数学知识 定值 干涉现象 距离 
形状的研究进展及建立形状科学的探讨被引量：1
《自然杂志》2004年第5期300-305,共6页柴立和 
教育部教育行动振兴计划基金 (No .4 1170 3 0 10 1) ;天津大学杰出人才引进基金 (No .W 2 0 2 0 1) ;教育部留学回国人员科研启动基金 (No .:4 130 4 2 )
近年来 ,关于物体形状的研究已经成了国际学术界的一个热门课题 .本文简述了形状研究的历史 ,以此探讨建立一门新学科———形状科学 :从事物的形状入手 ,探索形状形成的原因和规律 .分析了形状科学的几个主要内容和方法并展望它的未来 ...
关键词：科学 学科 内容和方法 物体形状 课题 数学意义 学术界 微分几何 非欧几何 欧几里得 
浅谈极限方法的思想原理与认识问题
《师范教育》2002年第3期22-23,共2页倪建武 
极限是数学及微积分的一个基本概念,也是跨入变量数学领域的第一道大门.从数列到数列的极限,再从函数的极限到导数,可以认为,数列的极限起着承前启后的连接作用,是知识系统的关键点.特别是,蕴含于其中的极限方法作为一种分析问题和解决...
关键词：数学领域 思维工具 知识系统 无限循环小数 连接作用 自然数集 有穷数列 通项公式 外在表象 数学意义 
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